回歸經典　突出過程　關注課改

陶漢斌

2008年高考全國理綜物理試題從物理的基礎知識、物理能力、物理知識的發展三方面三維一體考查了學生分析問題、解決物理問題的能力，體現了新課改的要求。具體地說，主要從以下幾個方面進行了考查：

1 對物理基礎知識的考查

高考試題無論考查什么能力都必須以相應的基礎知識為載體，這就是高考的基礎性。前蘇聯教育家布魯姆曾說過“學生學的知識越基礎，該知識對新問題的適應性就越廣，遷移能力就越強”。學好物理，重在理解悟出其中的“哲理”，切實提高對基礎知識的理解能力。2008年高考理綜試卷有相當數量的試題著重考核考生的理解能力，即考查考生是否理解了物理概念和物理規律的確切含義。

2 注重對經典題型的考查

2008年高考理綜物理計算題可以說均是力學經典題。

題1 圖1中滑塊和小球的質量均為m，滑塊可在水平放置的光滑固定導軌上自由滑動，小球與滑塊上的懸點O由一不可伸長的輕繩相連，輕繩長為l₁。開始時，輕繩處于水平拉直狀態，小球和滑塊均靜止。現將小球由靜止釋放，當小球到達最低點時，滑塊剛好被一表面涂有粘住物質的固定擋板粘住，在極短的時間內速度減為零，小球繼續向左擺動，當輕繩與豎直方向的夾角θ＝60°時小球達到最高點。求

（1）從滑塊與擋板接觸到速度剛好變為零的過程中，擋板阻力對滑塊的沖量；

（2）小球從釋放到第一次到達最低點的過程中，繩的拉力對小球做功的大小。

析 “動量守恒”、“能量守恒”，是最基本的自然科學定律，對此知識點考查題型多樣，考查角度多變，大部分試題都與牛頓定律、曲線運動知識相互聯系。此題小球在下擺過程中系統的機械能守恒，小球減小的重力勢能轉化為滑塊與小球的動能；接著滑塊與檔板發生碰撞而靜止，而小球繼續上擺做圓周運動到最高點，小球的機械能守恒。因此解答物理問題，對物理過程的分析顯得特別重要，當然此題我們也可以利用動量守恒定律進行求解，小球在下降過程中，小球與滑塊組成的系統水平動量是守恒的。

3 突出考查了對物理過程分析的能力

在中學階段所涉及的物理過程很多，我們要重視對基本物理過程的分析，因為每一種特定的物理過程都有自己特色的解題方法。對于“過程型”綜合題，我們可按照物理事件發生的時間順序，對物理過程進行分析，將復雜的物理過程分解為幾個簡單的物理子過程，重在“過程”的剖析，一個程序一個程序地列出相關的式子，就可以把問題解決。

題2 如圖2所示，在坐標系xOy中，過原點的直線OC與x軸正向的夾角φ=120°，在OC右側有一勻強電場，在第二、三象限內有一勻強磁場，其上邊界與電場邊界重疊、右邊界為y軸、左邊界為圖中平行于y軸的虛線，磁場的磁感應強度大小為B，方向垂直紙面向里。一帶正電荷q、質量為m的粒子以某一速度自磁場左邊界上的A點射入磁場區域，并從O點射出，粒子射出磁場的速度方向與x軸的夾角θ＝30°，大小為v，粒子在磁場中的運動軌跡為紙面內的一段圓弧，且弧的半徑為磁場左右邊界間距的兩倍。粒子進入電場后，在電場力的作用下又由O點返回磁場區域，經過一段時間后再次離開磁場。已知粒子從A點射入到第二次離開磁場所用的時間恰好等于粒子在磁場中做圓周運動的周期。忽略重力的影響。求

（1）粒子經過A點時速度的方向和A點到x軸的距離；

（2）勻強電場的大小和方向；

（3）粒子從第二次離開磁場到再次進入電場所用的時間。

析 這是一道帶電粒子在磁場、電場中運動的經典題，解題的關鍵是要抓住物理情景中出現的物理“過程”。此題中帶電粒子在磁場中將作勻速圓周運動，在電場中做勻變速直線運動，是屬于運動過程型綜合題。

4 對基礎知識的類比、遷移能力的考查

類比、遷移的方法是指在教學過程中，教師創設愉快的學習心理情境，通過指導學生由模仿到聯想的認知過程，達到舉一反三，融會貫通的一種學與教的認知策略與思維操作方法。中學物理知識有一定的體系和處理問題的模式，講了一道題實際上講了一類題的處理方法，碰到有關問題時，學生就會以知識為載體，遷移、轉換、發散、討論，從多角度、多層次加以研究，從而也訓練了學生的創新能力。

題3 已知太陽到地球與地球到月球的距離的比值約為390，月球繞地球旋轉的周期約為27天.利用上述數據以及日常的天文知識，可估算出太陽對月球與地球對月球的萬有引力的比值約為（B）

A.0.2 B.2 C.20 D.200

5 對應用數學知識處理物理問題的能力的考查

2008年的理綜計算題均是利用字母進行運算的，但在選擇題中也有繁瑣的數字運算和數學的邏輯推理。運用數學知識處理物理問題的能力指的是考生是否能根據問題列出物理量的關系式，進行推導和求解，并根據結果作出物理結論；是否能運用幾何圖形、函數圖象進行表述、分析和處理物理問題。

題4 一束由紅、藍兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角θ射入，穿過玻璃磚自下表面射出。已知該玻璃對紅光的折射率為1.5。設紅光與藍光穿過玻璃磚所用的時間分別為t₁和t₂，則在θ從0°逐漸增大至90°的過程中（B）

A.t₁始終大于t₂

B.t₁始終小于t₂

C.t₁先大于后小于t₂

D.t₁先小于后大于t₂

6 對設計和完成實驗的能力的考查

實驗是理科發展的最重要動力之一，實驗也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。2008年理綜卷物理實驗題源于教材而又有一定的創新。

2008年的高考理綜試卷物理實驗題，第1小題是驗證系統的機械能守恒，這是教材實驗中沒有涉及到的實驗。第2小題伏特表的改裝與測電源電動勢是源于教材實驗的改造和創新，是源于課本的加工和深化，這是一種能更好體現綜合能力的高層次考核。

縱觀近幾年的高考物理實驗題，雖然試題題目年年新，但都是課本中的實驗的加工和深化。這些試題有利于指導中學物理實驗教學，在教學中，我們要重視對學生的基本實驗操作能力的培養，重視學生對于實驗目的、原理和方法的理解，使學生能夠靈活運用所學的實驗原理和實驗方法解決問題、提高學生的實踐能力。

(欄目編輯羅琬華)