正遷移在物理教與學中的運用

金嵩洲　沈榮燦

學生在學習物理知識、技能過程中，某一種學習對另一種學習會在情境、思維習慣、處理方法等方面產生影響，稱為遷移；其中產生積極影響的，稱為正遷移。平常說的“舉一反三”，“舉”有概括之意，“反”即遷移。［1］如果教師在講授物理的過程中，能積極有效地利用遷移規律，使學生揣摩、領悟、靈活運用物理知識，那么其物理學習必將事半功倍。

1 常識正遷移，濃縮思維

物理中諸如摩擦力對系統做功等于摩擦力與物體間相對路程的乘積，繩子模型最高點、最低點臨界速度與桿子模型中對應速度的區別，帶電粒子在純磁場中做圓周運動的周期公式等內容，學生應注重積累，作為常識得心應手地運用。

例1（08山東高考） 一個物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質量為M的盒子，如圖1。現給盒子一初速度v₀，此后盒子運動的v-t圖象呈周期性變化，如圖2。請據此求盒內物體的質量。

解 設物體的質量為m，t₀時刻受盒子碰撞獲得速度v，根據動量守恒定律Mv₀= mv