淺論新加坡學生心智培育與管理

楊志紅 海爭平

[摘要] 新加坡南洋理工學院在學生心智培育與管理有其獨特之處,本文從對學生進行全面與個別輔導與管理相結合的方法、國民教育、職業與競爭能力培養、豐富多彩的課外活動和良好的校園環境等方面闡述其特點,希望對中國職業教育有所借鑒。

[關鍵詞] 教學工廠心智培育管理

新加坡是一個重視教育的國家。由于政府的重視,新加坡的職業教育發展迅猛,“教學工廠”理念享譽全球。新加坡南洋理工學院對學生心智的培育與管理上也有其獨特之處,培養出了大批優秀人才,這些人才在新加坡的多次經濟調整、產業結構升級以及邁入發達國家的過程中都發揮了重要作用。

一、高職畢業生理想綜合素質比較

新加坡南洋理工學院對畢業生的理想綜合素質的要求具有創新能力、開發能力,要求畢業生具有良好的基礎與多層面的技能,有勇于執行的態度,有終身學習精神和團隊精神,具有良好的溝通技巧、良好的人際關系,對國民教育的認同,畢業生各方面均衡發展,具有優雅素質。

我國高職高專畢業生要求熱愛社會主義祖國,擁護黨的基本路線,懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理,具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德;在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能;具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力;具有創業精神、良好的職業道德和健全的體魄。

兩者對畢業生的綜合素質有其相同和不同之處,相同之處要求畢業生熱愛祖國,有必備的基礎理論知識和專門知識,有從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。不同之處在于國情不同,南洋理工學院對畢業生有終身學習精神和團隊精神,具有良好的溝通技巧、良好的人際關系,而我國要求具有創業精神、良好的職業道德和健全的體魄。

二、新加坡學生心智培育與管理方法

1.對學生進行全面與個別輔導與管理相結合的方法

通過個人導師計劃、學生心理輔導服務、學生互助計劃對學生進行全面與個別輔導與管理相結合的方法。

(1)個人導師計劃。導師是學生的良師益友,是學院與學生溝通的重要橋梁,南洋理工學院1個導師輔導24個學生,導師全由學生教師兼職,全校有2位全日制心理輔導教師,定期安排活動,一般1個月1次。活動的主題:第一年為認識學院,第二年為積極參與,不能作旁觀者,第三年為面向未來。

(2)學生心理輔導服務。專業心理輔導服務可以通過個人輔導服務、家庭輔導服務等完成,學校開展各種專題講座,從青春期的心理特點、人際關系、就業、考試壓力等完善大學生對社會的認識、情感、自我意識。不僅使學生順利完成大學學業,而且以良好的心態面對未來、面對社會。

(3)學生互助計劃。發揮同學間的互助精神,一人有困難,大家來幫助,增加了班級的凝聚力。

2.國民教育

國民教育是必修單元,沒分數等級,但必修合格。目的在于加強國家的凝聚力、培養學生的刻苦精神及學生對于未來的信心。通過新加坡的奮斗史加強對學生的心智教育。樹立“新加坡是我們的家園,是我們的歸屬地;我們要維護各族和宗教和諧;我們擁護任人唯賢及推崇廉潔;沒人虧欠新加坡,我們要自力更生;我們要全面防衛我們的家園,包括了社區防衛、經濟防衛、軍事防衛、心理防衛及民事防衛;我們對未來充滿信心”的信念。

3.職業與競爭能力培養

南洋理工學院在“教學工廠”的課程實施模式中,培養學生的創新能力、解決實際問題的能力、求知能力,培養學生的團隊精神和自信心。通過現代多媒體手段,培養學生的自主學習能力和終身學習精神。學生通過企業實習、海外實習與交流及各種競賽活動如國內外技能競賽、陳嘉庚青少年發明競賽、世界機器人競賽、世界技能競賽等培養學生的職業與競爭能力。

4.豐富多彩的課外活動

學生通過各種團體如學生理事會、專業學術團體和非學術團體,培養學生的領導能力、分析能力,鍛煉學生的體能,提高學生的文化素質,培養學生的社區服務意識。學生通過參加各種豐富多彩的學生社團活動豐富自己的課余生活,陶冶身心。各種樂團如交響樂團、華樂團、六弦琴組、口琴組、鋼琴組、合唱團等培養學生熱愛音樂、熱愛生活的積極樂觀態度。通過各種民族民間活動如龍獅隊、舞蹈團、舞臺演藝團等培養學生熱愛各民族的文化。通過參加華族文化團、印度文化團、馬來文化團、外國舞蹈團等融合各民族文化。通過大使團、國際學生會、國家青年成就獎學會、德國文化學會、法國文化學會、日本文化學會等培養學生的國際視野。通過參加網際網絡學會、現場音響組、化裝藝術組、攝相學會、攝影學會、天文學會、學生軍、環保小組等活動培養學生各種社會活動能力。新加坡的國家青年獎培養學生的自信心、堅韌不拔的精神和對自己、社會和國家的責任感。學生參加各種探險活動:如南洋理工學院探險園,國內外外展學校活動拓展視野、開闊眼界,培養自信心、團隊精神、冒險精神和領導才能。學生參加各種體育與運動團體如乒乓、籃球、羽球、壁球、網球、排球、曲棍球、板球等,參加田徑、長跑等活動,鍛煉身體。學生積極參加腦力思考象棋、圍棋、國際象棋、拼字游戲等活動,培養戰略性與批判性的思考能力。學生參加水上運動團體如獨木舟,龍舟,游泳,水球,救生等培養團隊合作精神,參加各種武術活動如中華武術,馬來武術,合氣道,柔道、跆拳道、劍道等培養學生對民族武術的認同和健全的體魄。通過關懷與社區服務,激發學生的愛心,培養積極的價值觀和社會責任感。均衡的教育環境,強健體魄,各種保健與競技活動,各項體能測驗等使學生在校能培養和發揮各種潛能。

5.良好的校園環境

學生在開放性的校園內,利用先進的教學設施,和諧的人文環境,使整個校園充滿動力,并且給每個學生無限的機會。

三、小結

新加坡南洋理工學院的學生心智的培育與管理上有其獨特之處,可借鑒的經驗很多。以學生為主體,從各方面、各環節培養學生對未來工作環境的適應性、培養學生的人文修養以及創新技能。這些對我國高職教育有很高的借鑒作用,通過全社會的公共努力,現今新加坡高職教育的成功也就是我們的明天。

參考文獻:

[1]湖南省教育廳.高等教育心理學.湖南大學出版社,2005.8.

[2]湖南省教育廳.高等教育學.湖南大學出版社,2005.8.

[3]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高[2006]6號文.