職業(yè)培訓之我見

張建生

【摘要】現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)培訓教育已不是傳統(tǒng)意義上的消費事業(yè),它已成為連接現(xiàn)代經(jīng)濟和現(xiàn)代化科技不可缺少的環(huán)鏈,是現(xiàn)代經(jīng)濟和現(xiàn)代科技進行良性循環(huán)的紐帶和橋梁。它可以將可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的、現(xiàn)實的生產(chǎn)力,從而提高勞動生產(chǎn)力的質(zhì)量,形成新的生產(chǎn)力。發(fā)達國家以及國內(nèi)發(fā)達地區(qū)職業(yè)技術(shù)培訓教育與生產(chǎn)力形成良性循環(huán)的事實說明,職業(yè)技術(shù)培訓教育在提高勞動者素質(zhì),推動生產(chǎn)力發(fā)展過程中,既可急功近利,又有長遠效益。因此,發(fā)展我國社會主義生產(chǎn)力,就應大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓教育,在提高勞動者素質(zhì)上狠下功夫。

【關(guān)鍵詞】職業(yè) 培訓 見解

一、職業(yè)培訓是企業(yè)發(fā)展的需求

當今世界已進入了一個全新的時代,現(xiàn)代經(jīng)濟、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育培訓構(gòu)成了現(xiàn)代社會的基本支撐點.它們相互作用,相互支持,形成了社會發(fā)展的良性循環(huán),推動著人類社會進入了一個全新的格局。

職業(yè)技術(shù)培訓質(zhì)量的高低直接影響到企業(yè)職工隊伍的素質(zhì)和產(chǎn)品的質(zhì)量,影響著企業(yè)的興衰,與企業(yè)的利益密切相關(guān)。國內(nèi)外的經(jīng)驗證明:技術(shù)教育培訓只有依附行業(yè),依靠行業(yè)提供人才需求預測,依靠行業(yè)制定人才規(guī)格,才能為企業(yè)源源不斷地培訓輸送“適銷對路”的人才,促進企業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)技術(shù)培訓教育的目的是改變企業(yè)職工隊伍的成分,提升企業(yè)的素質(zhì),增強企業(yè)的競爭力,實現(xiàn)企業(yè)的最大經(jīng)濟效益。由此看,發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育培訓是企業(yè)義不容辭的責任,是企業(yè)的智力投資。本來發(fā)展職業(yè)培訓就是由企業(yè)自己提出來的,在工業(yè)發(fā)展的近二百年的時間里,始終就是由產(chǎn)業(yè)界支持著職業(yè)技術(shù)培訓教育的發(fā)展。

二、國外職業(yè)技術(shù)培訓的啟示

新加坡早在八十年代初政府就推行了“技能發(fā)展基金”制,規(guī)定對月收入低于750新元的工人征收相當于工資4%的技能發(fā)展基金,由雇傭這些工人的企業(yè)負責繳納。這個基金主要是為在職工人提高技能培訓和為過剩勞動力提供再培訓.1986年又舉辦了技能訓練組合課程,這項計劃是為希望提高和吸取新技能的職工提供學習和訓練的計劃。前聯(lián)邦德國在二次大戰(zhàn)之后,只用了三、四十年的時間,就在一片廢墟上建成了經(jīng)濟發(fā)達的國家,其重要原因之一就是大力發(fā)展了職業(yè)技術(shù)培訓教育。

國際經(jīng)濟學界通常認為,日本的企業(yè)管理有三大“神器”,而日本企業(yè)內(nèi)的教育培訓往往不為外人所重視,其實職業(yè)培訓是推動日本高速發(fā)展的又一私密武器——第四種“神器”。當今世界各國公認:“推動戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的力量,不是高等教育培養(yǎng)出來的高級人才,而是九年義務教育的徹底普及和后期中等職業(yè)教育的急劇擴大所造就的大批質(zhì)量均一的優(yōu)秀勞動力。”六、七十年代是日本經(jīng)濟高速發(fā)展的時期,也是日本職業(yè)教育的鼎盛時期。八十年代初日本不失時機地將經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略從“貿(mào)易”之國轉(zhuǎn)向“技術(shù)之國”,要求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向著節(jié)省能源、節(jié)省資源的知識集約型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,以促進尖端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,振興科學技術(shù)。因此,職業(yè)技術(shù)培訓教育除了具有教育的本質(zhì)和特征功能外,還具有下列本質(zhì):

1.職業(yè)技術(shù)培訓教育是實現(xiàn)資本積累的主要手段。

2.職業(yè)技術(shù)培訓教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的根本動力。

3.職業(yè)技術(shù)培訓教育是實現(xiàn)科技進步的橋梁。

三、職業(yè)培訓是社會發(fā)展的加速器

目前,我國經(jīng)濟正處在持續(xù)、快速發(fā)展時期,正在進行“兩個轉(zhuǎn)變”,這對于職業(yè)技術(shù)培訓教育既是機遇又是挑戰(zhàn)。無論是職前培訓,還是在崗培訓,任務都十分艱巨,而隨著社會分散的不斷擴大,特別是第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,職業(yè)培訓的任務會越來越繁重,要求也越來越高。

據(jù)世界銀行研究報告:勞動力受教育的程度平均每增加一年,國民生產(chǎn)總值就增加9%。“10年前的教育是今天的經(jīng)濟,今天的教育是10年后的經(jīng)濟”的說法是不無道理的。因此,企業(yè)要千方百計利用培訓教育機構(gòu)及教育制度,鼓勵員工通過各種形式的再教育、再培訓,不斷地提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務能力。

四、加大培訓力度,拓展多元化培訓模式

立足于人才培訓,無疑是人才開發(fā)的最基本、最有效的途徑,單位在技能人才培養(yǎng)中占主導作用。首先,要調(diào)動他們的積極性,鼓勵職工崗位成才。各企業(yè)應該結(jié)合實際,制定培訓計劃,組織崗位資格培訓、技術(shù)練兵、觀摩研討、技術(shù)攻關(guān)等活動,積極開展以新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法為主要內(nèi)容的職業(yè)技能培訓工作。重點培養(yǎng)員工的學習實踐能力,大力提升員工的創(chuàng)新意識和能力。其次,在辦學形式上要注重靈活性、多樣性和開放性,采取集中或分片、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余,長期與短期、課堂與車間(現(xiàn)場)相結(jié)合,充分利用節(jié)假日、生產(chǎn)施工淡季集中學、臨時休息學幾天、出現(xiàn)問題針對學,見縫插針。再次,在培訓內(nèi)容上應本著“缺什么、補什么”的原則,以問題為中心,要強調(diào)實用性和速效性,要一學就能用,立竿見影,有實際效果。培訓內(nèi)容要有適宜性,要緊密與生產(chǎn)實際相結(jié)合,與市場經(jīng)濟相適宜,內(nèi)容要新穎,技術(shù)要先進,同時還應體現(xiàn)一定的引領(lǐng)性和超前性。

總之,通過加強培訓實現(xiàn)由一般技能向高級技能轉(zhuǎn)變,由單一型技能向復合型技能轉(zhuǎn)變,并在此基礎上,加強技能人才的選拔,通過競賽比武和技能創(chuàng)新活動,使技能人才脫穎而出,以完成員工自身的價值和促進企業(yè)的發(fā)展。