體育課堂上的“三笑”

【摘要】筆者認(rèn)為,一節(jié)成功的體育課,不論是平時(shí)的課堂教學(xué)還是教研課、比賽課,都應(yīng)該做到“三笑”:即教師笑、學(xué)生笑、觀者笑。

【關(guān)鍵詞】體育課堂教師笑學(xué)生笑觀者笑お

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾?他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

我認(rèn)為:一節(jié)成功的體育課,不論是平時(shí)的課堂教學(xué)還是教研課、比賽課,都應(yīng)該做到“三笑”:教師笑、學(xué)生笑、觀者笑。

不管課前教師如何吃透教材熟悉教材,準(zhǔn)備得如何充分,可一旦課堂上缺少這三者中之任一:或教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,惟恐失誤,嚴(yán)肅謹(jǐn)慎;或教師自我感覺(jué)良好,學(xué)生被動(dòng)接受,毫無(wú)生氣;或課堂內(nèi)大呼小叫,師生不亦樂(lè)乎,可旁觀者覺(jué)得索然寡味,哈欠喧天,這節(jié)課都不能稱(chēng)其為成功的優(yōu)秀課,充其量評(píng)價(jià)為“沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤的合格的”課。

課堂教學(xué)上的三笑“,受以下幾方面因素的影響。

1.教材因素

充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的,但這里討論的重點(diǎn)不是教學(xué)方法的運(yùn)用正確與否,而是如何發(fā)揮現(xiàn)有教材的特點(diǎn)使教學(xué)更加具有趣味性,課堂氣氛活躍起來(lái)。一般情況下,我們都喜歡選擇自己熟悉或者擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué),這樣會(huì)更加得心應(yīng)手。可是“全面性”原則要求我們要面對(duì)各種不同類(lèi)型的教材,尤其是在教學(xué)比賽時(shí),通常都是抽簽選擇,這樣一來(lái)就有可能男教師選擇了韻律活動(dòng)教材,或女教師遇到足球內(nèi)容等等。這時(shí)候就要求我們要發(fā)現(xiàn)和利用教材的特點(diǎn)來(lái)制造課堂上的“亮點(diǎn)”。

筆者曾參加一次市級(jí)的體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),抽到的內(nèi)容是五年級(jí)教材:“3—5分鐘耐久跑”。這可以說(shuō)是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容:沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)量,這節(jié)課的任務(wù)就完成不了;但如果實(shí)實(shí)在在的跑上3到5分鐘,學(xué)生必定累得氣喘噓噓產(chǎn)生厭惡情緒,觀者也會(huì)有至少3—5分鐘的時(shí)間覺(jué)得平淡無(wú)味。但與此同時(shí)它也有自身的優(yōu)勢(shì):非常利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自己的品質(zhì)。

變化練習(xí)方法是必須的,但簡(jiǎn)單的變化遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足3—5分鐘的需要的,我安排了這樣的練習(xí)方法:首先,在練習(xí)時(shí)采用進(jìn)行曲伴奏,振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生感覺(jué)到寬闊的體育場(chǎng)上體育健兒激烈競(jìng)爭(zhēng)、奮勇向前的氣氛;其次,練習(xí)形式變化為“開(kāi)火車(chē),游華夏”的游戲:在場(chǎng)地上布置一些省份的代表標(biāo)志,當(dāng)教師下達(dá)“到北京去”的口令時(shí),在“火車(chē)頭”的帶領(lǐng)下,學(xué)生“跋山涉水”奔向“北京”,這樣一來(lái),練習(xí)就具有了趣味性,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),教師過(guò)于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿(mǎn)足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。

對(duì)于學(xué)生,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還有許多更好的教學(xué)方法,這里便不在贅述。

3.教師因素

要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。我在2000年參加全國(guó)體育教學(xué)研討會(huì)上優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí),遇到這樣的情況:教學(xué)的內(nèi)容是三年級(jí)教材:“技巧:仰臥推起成橋”,作為一名男教師肯定有一定的難度,偏巧在請(qǐng)一名女生示范各種“橋”的形狀時(shí),她做了一個(gè)漂亮的下腰動(dòng)作博得了全場(chǎng)熱烈的掌聲,這時(shí),我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了她:“這位同學(xué)的動(dòng)作真是太漂亮了,老師都要向她學(xué)習(xí),這個(gè)動(dòng)作老師肯定做不來(lái),你看老師的腰,一下去肯定會(huì)‘啪的一下摔在地上”。下面的學(xué)生都笑了,一下就拉近了師生之間的距離。

“笑”而不俗則是要適時(shí)地給學(xué)生帶來(lái)歡笑,一個(gè)具有幽默感的老師不但能使學(xué)生感到愉快,同時(shí)也能感到師生更親切。就在這節(jié)課的游戲部分,當(dāng)?shù)谝槐橛螒蜃鐾旰?獲勝一組的歡呼聲不是很熱烈,當(dāng)?shù)诙橛螒蚪Y(jié)束后,我一邊向隊(duì)伍方向走,一邊向他們做了要熱烈歡呼的“V”字型手勢(shì),學(xué)生看了會(huì)意地笑著互相暗示,摩拳擦掌地做好了準(zhǔn)備,當(dāng)我一宣布后,大家馬上歡呼“耶——!”,我故意搖了搖頭說(shuō):“大家好像拿了第一名一點(diǎn)都不高興似的,再來(lái)一次!”學(xué)生更加興奮了,歡樂(lè)的聲音充滿(mǎn)了整個(gè)場(chǎng)館,氣氛一下子達(dá)到了最高潮,觀摩的教師也不由發(fā)出了熱烈的掌聲,歡快的氣氛一直延續(xù)到結(jié)束,使這節(jié)課取得了極佳的效果,最后以98.4的高分獲得了金獎(jiǎng)第一名。

在課堂教學(xué)中,充分的準(zhǔn)備是基礎(chǔ),在課堂上做到“三笑”則是進(jìn)一步的升華,只要我們善于發(fā)掘潛力,制造出每節(jié)課的“亮點(diǎn)”,展現(xiàn)獨(dú)特的新意,任何一節(jié)課都將是最優(yōu)秀的。