基于校園網實現語音數字化教學的設計模式

李　媛

[摘要]根據信息技術與課程整合的基本要求，提出基于校園網實現語音數字化教學的設計思路，研究開發出一個“數字語音網絡教學系統”。教師利用這套系統可在任何一個網絡終端建立自己的備課模板，再由管理員建立排課模板，然后帶著遙控器，即可在普通教室輕松點播教學所需的高品質的數字音頻節目。另外，這套系統還可以實現點對面播音、分區播音、定時播音和學生自主點播學習等，使教學過程實現數字化。

[關鍵詞]數字化網絡化資源共享數字語音網絡教學系統

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671－7597(2009)0210156－01

現代教育技術應用不僅是利用現代化教學手段進行教學與改革，而且要進行信息技術與學科課程的有效整合。現代教育技術必須與課程有機結合，才能充分發揮其作用，達到深化教學改革，全面提高教學質量和效率的目的，從而實現教學最優化。

一、語音教學的未來模式分析

隨著信息技術的飛速發展，各學校都相繼建立起了校園網，現代教育技術應用的多媒體性與媒體數字化趨勢成為必然，教學媒體的應用也已經由模擬時代向數字時代轉變，構架一種基于網絡的數字化語音教學模式成為可能。

二、語音數字化網絡教學的實施策略

1．宏觀策略：把現代教育技術手段應用于學習與教學活動中，充分利用現代信息技術所提供的具有全新溝通機制與豐富教學資源的學習環境，實現一種既發揮教師指導又保證學生自主學習的全新教學方式，促進學校教學內容與教學結構的深層次改革，以利于培養21世紀所需的創新人才。

2．微觀策略：研究開發數字語音網絡教學系統，以實現語音教學的數字網絡化。(1)將所有現存的外語及其他教學學科的磁帶全部數字化，即把模擬音頻轉換為數字音頻，經過降噪處理后制作成肝2格式的文件。(2)配備必要的服務器，建立教學音頻資源庫。(3)按照“一鍵式點播”和“嵌入式”設計思路，開發相應軟件。(4)設計生產數字化網絡終端(教室)所需的硬件設備。(5)教師利用備課軟件建立自己個性化的課件模塊或由教研室老師共同建立共享課件模塊，利用排課軟件將每堂課要用的教學課件模塊內容導入排課模塊。(6)教師帶著小小的遙控器進教室上課，隨時用遙控器點播教學所需的語音訓練內容。

三、語音數字化網絡教學的實現

要實現語音教學的數字化、網絡化，前提條件是學校要有良好的校園網絡環境，使普通教室都成為網絡終端。在此基礎上，再施行以下幾方面的工作：

1．數字化教學音頻教材的制作。利用音頻處理軟件(如Cool Edit Pro)，對現有的模擬音頻信號(如錄音帶上的教學內容)進行采集、編輯制作，并對本底噪音較大的內容進行降噪處理，制作成MP2格式的數字音頻信號。

2．相關設備的配備及新產品的研制生產需要購置的硬件設備主要包括用于存放教學資源的服務器、教學課件服務器和無源音箱。需要專門研制生產的硬件設備主要包括NAT網絡終端盒和遙控器。NAT網絡終端盒是系統的核心部分，它將主要硬件模塊、專用軟件、程序數據、操作系統等固化在專門的模塊中，再考慮網絡接口、音頻輸入輸出、遙控接收等功能，生產出一個體積小巧的嵌入式專用機盒，用作客戶端主機；遙控器設計要直觀、簡單、實用，除設置數字按鍵外，還要有音量大小控制和播放控制鍵。

3．軟件開發數字語音網絡教學系統采用國際最先進的嵌入式網絡技術，結合當今最先進的數字音頻編解碼技術，利用Delphi7作為開發平臺、SQL Server 2000數據庫，采用當今流行的三層體系結構，充分保證系統的安全性和穩定性。

4．教學應用實例。針對外語語音教學的實際需求，利用這個系統，教師先編輯好課件模板，后由管理員編排好課表模板，再到教室實施數字化語音教學。具體應用過程表述如下：

(1)課件模板編輯。任課教師根據自己的教學設計方案，利用個人電腦，在學校音頻資源庫中選取教學所需的語音素材，再根據課程教學的需求將所選語音素材劃分為多個段落，然后將劃分好的段落對應設定到遙控器的數字按鍵上，最后保存這個課件模板。如果有多名教師同教一門課并使用同一教材，則可以經教研室老師集體討論后編制一個“公共模板”，供大家上課時共享。

(2)課表模板編排。系統管理人員根據教務部門提供的課表，將教師姓名、上課時間、上課地點設定成唯一對應關系，再與已經編輯好的語音課件模板結合，生成數字化語音教學所需的課表模板。

(3)數字化語音教學的實施。外語教師在課堂教學過程中，如果需要播放語音教學內容，可以按照課件模板的設定，對準NAT網絡終端盒上的信號接收器，按遙控器上的相應數字鍵，即可實現語音點播。

四、數字語音網絡教學系統的功能

數字語音網絡教學系統不僅可以實現語音課堂教學的數字化和網絡化，而且具有點對面廣播、分區廣播、定時廣播和學生自主點播學習等方面的功能。

1．點對面廣播：管理員在控制系統前端設置廣播優先級，讓所有教室同時播出一樣的節目內容。例如播放課間音樂、播放通知、進行英語聽力考試等。

2．分區廣播：將已經注冊的教室進行分區，系統可以在同一時間內，針對不同區域播放不同的節目內容。

3．定時廣播：設定在某一時間段自動播出特定的節目內容。可以按天、周等周期設置定時播出。例如定時播出語音訓練節目、背景音樂等。

4．自主點播學習：教學音頻資源庫建立以后，學生可以通過校園網訪問語音教學的內容進行語音訓練，以滿足個別化學習的需要。

五、結束語

語音教學的數字化和網絡化，正好順應信息化教學的發展方向。充分利用校園網輔助教學，豐富了數字化校園的內涵，解決了教師提錄音機上課不便等諸多教學瓶頸。這種應用模式，將教學音源數字化，并進行降噪處理，使音質在本質上提高，具有良好的聲音質量；取代傳統的錄音機和磁帶，用方便獨特的遙控器模式取代了較復雜的計算機操作方式，減輕了老師上課的工作難度，提高了教學效率，改善了教學效果；方便獨特的備課模式，能使教師充分備好上課的每個細節，提高備課質量；教師在共享數字語音庫資源的同時，也能共享優秀的備課模塊資源。倘若學生進入語音室只是進行聽音訓練的話，則完全可以采用基于校園網的數字化語音教學模式取而代之。