關于高校貧困生問題的幾點分析與思考

楊要杰

摘要：目前，高校貧困生問題已成為我國高等教育事業發展中的焦點問題。它是我國人口眾多、社會生產力較落后、教育基礎薄弱、教育體制不健全、助學體系不完善造成的。要徹底解決高校貧困生問題，應從社會、學校、家庭和學生等方面采取措施。

關鍵詞：高校；貧困生；心理；機制

隨著我國高等院校招生制度和收費制度的改革，高校中貧困生的數量呈逐年上升趨勢，貧困生問題日益突出。據統計，目前在我國普通高校中，貧困生占在校生總數的20％（240萬），特困生的比例占5％～10％（約160萬）。高校貧困生問題已經成為政府高度重視、社會普遍關注、學校擔心、家長揪心、學生憂心的帶有普遍社會性的大問題，它不僅嚴重影響著貧困生個人及其家庭的正常生活和發展，制約著我國高等教育的整體質量，更關系著我國國民素質的全面提高，進而影響著社會的穩定與健康發展。

一、高校貧困生產生的原因

目前，高校貧困生問題是我國高等教育事業發展中的焦點問題之一，也是社會廣泛關注的熱點問題之一。尤其近幾年來，隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立，特別是高等院校招生制度和收費制度的改革，高校貧困生問題日益突出。具體來看，高校貧困生問題凸顯的原因主要有以下幾個方面。

1.我國處在社會主義的初級階段，社會生產力比較落后，教育基礎薄弱，地區經濟發展失衡，社會貧富差距較大。中國首份教育與人力資源問題報告《從人口大國邁向人力資源強國》中指出，我國目前仍處于教育欠發達國家行列。區域經濟發展不平衡，貧困地區經濟欠發達，總體收入水平偏低，尤其是來自邊遠貧困山區的學生，其家庭收入更低。有統計表明，高校貧困生62.5%來自農村，20.5%來自老少邊窮地區。同時，隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和經濟結構的調整，城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨增加，加之城鎮下崗職工大都缺乏一技之長，又缺乏資金和技術援助，一旦下崗就很難再就業。

2.我國人口眾多，盡管教育投入總量很大，人均教育支出卻很低。近幾年來，隨著科教興國戰略的實施，我國教育經費投入總量雖然較大，并保持了較快增長，為教育事業的改革和發展提供了有力的保障，但由于我國有13億人口這一基本國情，在較長時間內還難以改變人均教育支出很低的現狀。

3.教育體制改革，高校逐年擴招，學費越收越多，生活費越來越高。從我國高校收費情況來看，大學生每年人均要向學校繳納3000～8000元的學雜費，一些重點院校熱門專業則高達萬元，再加上住宿費、生活費等，培養一個大學生年平均費用1萬元甚至更多。特別是近幾年來，教育部宣布擴大高校招生規模以來，高校收費連年不斷攀升，直接導致了高校貧困生隊伍的迅速擴大。

4.現行的教育體制不健全，助學體系尚不完善，獎、貸、助、補、免等政策的落實存在很大的局限性。目前，各高校雖已建立多種方式助學體系來資助貧困生，取得了一定成效，但是，相對于高校貧困生日益擴大的需求，目前高校貧困生助學工作及其體系仍存在許多問題與不足。例如：貸學金制度不健全，學生貸款難；各級各類獎、助學金只能滿足極少數貧困生的需求；高校中勤工助學崗位少、穩定性差、基金短缺等。

5.學生自立程度較低、缺乏自救意識等主觀因素進一步增加了高校貧困生的比例。大部分貧困生自立程度較低，僅靠自己難以解決高昂的學雜費和生活費，但是又缺乏自救意識，一味等著學校減免學雜費和其他方式的資助，不主動去爭取獎學金；有的學生進入高校后不思進取，將讀大學作為自己的終極目標，因學習成績差或違紀而淪為自費試讀生或留級生，從而加劇貧困；少數貧困生不盡合理的生活方式也加劇了貧困的程度，特別是有些從農村進入城市的貧困生，在都市霓虹閃爍、喧囂絢麗的誘惑下，在校園內高消費等不良風氣的影響下，不由自由地迷失了方向。

二、當前高校貧困生的心理現象透視

當代大學生年齡一般處于19至24歲之間，正值青春發育期。隨著生理發育趨于成熟，他們的心理意識、情感、意志、人格等也進一步發展變化。就高校貧困生而言，他們大多數能夠正視自己的貧困現實，能夠正確處理個人和集體、自己和同學、學習和生活、學習和勤工儉學之間的關系。但有部分貧困生由于心理成熟程度落后于生理成熟程度，認識能力落后于活動能力，自制能力差，受周圍環境的影響，容易產生思想矛盾，進而引起一系列不良的心理狀態，主要表現為以下幾種。

1.性格內向，自卑感較強，出現人際交往障礙。處于青春期的大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。然而貧困生由于家庭經濟條件的影響和環境的壓力，性格一般比較內向，不敢也不善于表達自己的情感；加之他們總覺得自己低人一等，在心靈深處時刻筑起一道自我保護的屏障，這樣就很難融入集體中去。因此，他們盡量躲避同學之間的交往，也很少參加班級活動，慢慢地，其他同學會認為他們孤僻、不合群，時間長了自然也不再愿意與其交往。還有的貧困生自卑感較強，長期的經濟窘迫使他們的生活難以“瀟灑”，衣著的簡樸也往往令其自慚形穢。為了掩飾自己經濟上和心理上的貧困，他們也不愿主動與他人交往，久而久之便會形成人際交往障礙。

2.環境、學習、文化等多方面的不適應，引發心理不平衡。貧困生進入高校后面臨的第一個考驗就是生活環境的適應，由于高校多設在大中城市，這對那些只能吃飽穿暖的貧困生來說，需要很長一段時間來適應城里的生活。更重要的是，由于經濟條件有限，貧困生無法購置錄音機、復讀機、電子詞典以及電腦等輔助學習工具，導致其在學習方法和學習效率上無法與其他學生相比。另外，現代大學生渴望人際交往、追求友誼、嘗試愛情，希望生活豐富多彩，存在追求高消費的攀比心理，這些都使貧困生與校園生活潮流顯得格格不入。由于城鄉環境、學習方法、校園文化等多方面的不適應，貧困生往往對家庭和社會有所抱怨，排斥其他同學，甚至妒忌家庭富裕的同學，覺得世界很不公平，繼而產生一種不平衡心理。

3.自我意識被壓抑，心理上容易自輕。大部分貧困生容易在集體活動或同學交往中出現順從、默認等行為，不敢發表自己的觀點，長此以往，他們的自由感和自信心便會因受到壓抑而不能健康發展。從心理學的角度來說，青年大學生的未來感一般相當強烈，但部分貧困生由于現實生活中的各種經濟和精神壓力，他們不能積極參加各種社團及實踐活動，也不愿過多地表現自己，從而壓抑了這樣或那樣的潛能，在言語表達能力、寫作能力、社交能力、應變能力等方面不及其他同學，內心感到苦澀無奈，因而也不可能有高層次的憧憬與追求。

三、解決高校貧困生問題的建議和對策

目前，高校貧困生問題已經不再是一個家庭的問題，也不僅僅是教育問題，而是一個普遍存在的社會問題，它是社會、教育、學校、家庭和學生自身素質“貧困”共同作用的結果。因此，要徹底解決高校貧困生問題，也必須從社會、學校、家庭和學生等幾個方面入手，采取有效措施積極應對。

1.政府統籌、政策導向是解決問題的根本。政府應按照黨的十六大提出的“完善國家資助貧困學生的政策和制度”的要求，進一步充分認識解決高校貧困生問題的緊迫性和重要意義，著力完善貧困生助學制度。（1）政府要充分認識高校貧困生問題不僅嚴重影響著貧困生個人及其家庭的正常生活和發展，制約著我國高等教育的整體質量，更關系著我國國民素質的全面提高，解決高校貧困生問題已經迫在眉睫、刻不容緩。（2）各級政府和有關部門要建立健全高校貧困生的資助和扶持政策，繼續抓好教育經費的監控和管理工作，建構有效的政府、社會、學校等多位一體的貧困生扶助機制。（3）建立貸學金制度是高等教育辦學體制改革的必然趨勢，也是解決高校貧困生問題的根本途徑和主要方式。建立和完善貸學金制度，應該由政府出面牽頭，統籌協商，以規則、條例或法規的形式確定下來，并組織銀行具體實施。依照教育和經濟規律，改革借貸方式，充分考慮貧困生中途突遭變故及繼續深造的可能性，允許多次借貸；或者延長還款年限，允許貧困生在畢業后10～20年內以按揭方式還款。

2.高校應積極建立扶助貧困生的有效機制，更加完善勤工助學、特殊困難補助、學費減免等政策體系，從制度上保證貧困生按時入學、安心求學與順利畢業。（1）端正辦學思想，調整支出結構，最大限度地減輕學生的經濟負擔，確保高校學費收入的10%用于資助貧困家庭學生。（2）大力推動高校按新機制和新政策，全面落實國家助學貸款工作，成立專門的學生貸款部門，確保占學生總數20%的貧困生能夠獲得國家助學貸款。（3）建立多渠道扶助貧困生的機制。高校要依據相應的政策法規，進一步明確界定獎學金和助學金的范圍，突出獎學金“獎優”和助學金“助貧”的功能。例如：根據各教學班的實際情況和綜合成績適當擴大授獎面，并向貧困生傾斜；設立貧困生資助基金；減、免、緩貧困生學雜費；積極組織開展勤工儉學；等等。

3.高校應加強對貧困生的思想和心理健康教育，保障貧困生身心健康發展。（1）引導貧困生客觀看待差距，正確認識自我。幫助貧困生客觀看待城鄉貧富差距，接受家庭經濟困難的現實，認清貧困不是自己的錯，人窮志不短，樹立自強不息、奮發向上、積極進取的觀念，不再怨天尤人，力爭通過自己的努力改變現狀。（2）引導貧困生在實踐中提高能力和信心。鼓勵他們參加勤工助學活動，這樣不僅從一定程度上改善經濟條件，更重要的是以此來錘煉自己，提高戰勝困難的實際本領，培養自強自立的人格。（3）開拓各種渠道，開展心理健康教育和豐富多彩的校園文化活動，促進貧困生心理健康發展。一方面，高校應當關注他們的內心世界，做好心理咨詢工作，主管貧困生工作的教師要有更多的耐心、愛心，主動關心貧困生；輔導員、班主任應建立貧困生檔案，對他們的家庭、生活及心理動態隨時了解，及時幫助化解矛盾。另一方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動及社團活動，營造良好的校園風氣，為貧困生增進交往、接觸社會、鍛煉能力提供更多的機會和舞臺。

4.全社會廣泛參與，共同解決高校貧困生問題。高校貧困生的問題不僅僅是學生的個人或家庭問題，而且是一個社會性問題，需要全社會各方面的共同關注和參與。在政府和高校積極發揮主渠道作用的同時，通過新聞媒體加強宣傳，倡議企業、社會團體或個人積極主動地與學校建立貧困生的“對口支援”關系，創設貧困生“以工助學”工程，積極、穩妥地組織和引導貧困生開展勤工助學活動。這不僅可以保障部分貧困生順利完成學業，也為企業培養了急需的人才，在一定程度上可以解決貧困生的就業問題，幫助貧困大學生盡快脫貧，持續發展。

參考文獻：

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責編：博雅