大學生責任意識的現狀和培養途徑分析

楊國安

摘要：加強大學生的責任教育是時代賦予大學教育的重要內容。高校應將大學生責任意識的培養放在德育工作的首要位置，使責任教育形成一個更為開放、靈活、實效的體系，在培養社會主義建設者和接班人中發揮應有的作用。

關鍵詞：大學生；責任意識；責任教育

青年學生是社會主義建設的接班人，無論對自己還是對社會都肩負著重要的責任，所以責任教育是大學生人格培養的要義。高校應該加強對大學生責任意識的培養，使他們以強烈的責任意識形成強大的精神動力，將個人發展和社會發展、國家需要有機地結合起來，成為具有社會責任感的社會主義建設者。

一、大學生責任感培養的重要性

所謂責任，是指行為主體對特定社會關系中存在任務的自由認識和自覺服從。大學生責任教育是以大學生為教育對象而進行的以責任意識為核心的思想政治教育和品德教育，目的是培養大學生的責任意識，增強大學生的社會責任感和負責精神，并外化為忠于祖國、獻身社會、關心他人、保護環境、完善自我的責任行為，塑造他們科學的責任觀。所謂責任感，是指主體在一定的內心信念驅使下自覺履行對社會、他人等所應盡的職責。它是一種發自內心的道德律令，是個體維護整體和全局利益的自覺行動，是把個體完全融入集體的高級情感。

大學生責任意識的培養是時代賦予大學教育的重要內容。美國波士頓大學倫理道德和品德教育發展中心主任凱文·頓安指出，人們越來越認識到高校所面臨的最重要的挑戰是在它們的學生中培養道德、品德、公民義務和社會責任感。學生責任感的培養也引起了世界性教育組織的密切關注，教育主題在全球范圍內發生了從“學會生存”到“學會關心”“學會負責”的重大轉變。20世紀80年代末，聯合國教科文組織舉行了21世紀人才素質研討會，認為21世紀的人才應掌握三張“教育通行證”，第一張是學術性的，第二張是職業性的，第三張是一個人的事業心和開拓能力。研討會同時指出，沒有第三張通行證，學術和職業方面的潛力就不能發揮，甚至變得沒有意義。1998年，該組織在首次世界高等教育大會上明確指出，高等教育首先要“培養高素質的畢業生和負責的公民”。我黨也先后提出“以人為本”“構建社會主義和諧社會”，并將之作為加強黨的執政能力建設的主要任務之一。這說明我黨正在用“以人本位”和“社會本位”的理念建設我們的黨、建設我們的社會主義和諧社會。和諧社會之根本在人，而塑造社會人之根本又在思想道德教育，德育的本質則是培養具有高度社會責任感的人。一個有責任感的人應該是對民族、歷史有充分責任心的人，是能主動承擔社會主義公民義務的人，是肯于并勇于對社會對自己負責的人。理想、道德、紀律應該成為個人責任感的一部分，也應該落實到大學生責任意識的行為方式上。一個人只有當他對自己的行為敢于向社會負責時，他才可能萌生創新的意識和熱情，才能為祖國和人民作出更大貢獻。

由此可以看出，大學生責任意識的培養，不僅關系到個人、家庭、社會的和諧，也關系到國家的繁榮、民族的振興乃至世界的發展。因此，加強大學生責任意識的培養具有重要的時代意義。

二、大學生責任意識的現狀

據調查，一部分大學生對個人理想的認識重心偏向低層次，在現實選擇中，他們把追求自我價值和個人利益放在突出地位。表現在專業選擇上，他們追逐“就業去向好”“工資收入高”的專業；表現在學習上，他們輕理論基礎重實用技術。在選擇職業時，他們主要考慮的因素是高收入和自我價值的實現。一項調查結果顯示，大學生在考慮擇業的因素時占前三位的分別是“專業對口并能發揮特長”“經濟收入高”“工作輕松而穩定”。這表明一部分大學生考慮個人利益較多，考慮社會需要較少。

一部分大學生在責任觀念上重自我責任輕社會責任。據有關方面關于大學生上大學的目的調查結果顯示，占首位的是“既為社會也為個人”，選擇“為了民族的振興，國家的富強”的僅占9.7%，而選擇“不太明確的”占10.5%。盡管很多大學生兼顧社會需求與個人發展，但他們在兩者之間更偏重于個人發展。

還有一些大學生嚴重缺乏社會責任感。他們在大學中混文憑，信奉“60分萬歲”，把許多寶貴的時間消磨在吃喝玩樂之中。有資料顯示，大學生中有45.2%的人感到自己當前最缺乏的是社會責任感。他們缺乏社會責任感的表現之一就是生命意識淡薄。據北京高校大學生心理素質研究課題組報告顯示，自殺已成為20～34歲人群的首要死因，約占26.04%。2006年5月，中國社會調查所對北京、上海、廣州、南京、武漢等地高校100名大學生進行了一項大學生心理狀況問卷調查，結果顯示，超過1/4的被訪者曾經有過自殺念頭。部分大學生不僅不珍視自己的生命，也不尊重他人的生命：據有關統計資料表明，我國高校中違法犯罪的學生占在校生總數的1.26%，每年都會有數以千計的大學生因殺人、傷人、打架、盜竊、吸毒等涉足犯罪。

另外，還有一些大學生缺失家庭責任感。2004年11月，一封署名“一位辛酸父親”的家信引發了社會的強烈震撼，“啃老族”“月光族”和對待愛情“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”的隨意性都可以看出一部分大學生責任意識的淡薄。2007年2月17日，溫家寶總理在東北大學與大學生共度春節時說:“大學生必須對祖國和人民有愛心，對社會有責任感，對國家有獻身精神，如果連老師同學都不愛的人，連父母親朋都不愛的人，他也不會愛社會，不會愛祖國和人民。”可見，家庭責任是大學生責任意識的重要組成部分。

三、當代大學生責任意識現狀分析

首先，當前的學校教育過分重視學生的知識學習，忽視了對學生的責任教育。長期以來，教育職能機構和社會對學校、教師和學生的衡量標準就是分數。在這一衡量標準的影響下，高中把升學作為工作重心，而忽視了對學生的責任教育。當學生進入大學后，他們最關心的是將來能不能找到一份好工作。高校的生源、聲譽也與大學生就業緊密掛鉤，因此，一些高校只強調知識教育，輕視責任教育，僅僅注重教會學生如何學習，而忽視了教會學生如何在承擔責任中發展。

其次，我國家庭教育的缺失也使大學生責任意識淡薄。由于我國實行計劃生育國策，現在的大學生大多為獨生子女。他們集萬般寵愛于一身，家長對他們百依百順、有求必應。這就導致了部分大學生家庭責任觀念淡薄，不懂得感恩，總覺得別人對自己的付出理所當然。他們只愿享受家庭的關愛與照顧，不愿承擔家庭責任，只愿過養尊處優的生活，不愿為家庭有所付出。

最后，社會意識形態的變化弱化了大學生責任教育。隨著市場經濟的發展，人們的價值觀念發生了變化，傳統的價值觀受到了沖擊和挑戰。一些大學生只關注個人利益，重索取輕奉獻，重物質實惠輕道德培養，所以，他們眼中的社會整體利益變得越來越模糊。再加上一些社會不良現象的影響，一部分大學生就會片面地認為人人為己就是社會規則。他們忽視了人與人之間的互相依存和在承擔責任中收獲幸福的事實，致使他們在學習中只追求功利性的東西，而弱化了對自身人格品德、道德素質的提升。

四、培養大學生責任意識的途徑

1.充分發揮“思政課”的作用，讓學生系統接受責任教育。《〈中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》中明確指出：“思想道德修養與法律基礎教程主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決學生成長成才中的實際問題。一句話，就是要進行責任教育，就是要加強道德責任和法律責任的教育。”其他三門課程都從不同角度對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀進行指導。“思政課”是最有效的責任教育途徑，高校一定要高度重視“思政課”教學，讓它在責任教育中切實起到作用，而不是搞形式、走過場，僅僅成為學生拿學分的課程。

2.積極創造良好的校園環境，讓學生時時處處都能感受到責任的重要性。大學校園是大學生學習和生活的主要場所。把大學校園建設成影響學生責任行為和責任意識的環境是建設和諧校園的需要，也是思想政治教育的重要途徑之一。高校要注重責任教育標語的使用。一是充分利用展板等形式宣傳責任教育的內容；二是經常舉辦以“負責任”為主題的辯論賽、演講、朗誦等活動，讓學生清晰地感知自己身上的責任；三是充分利用校園網絡、校園廣播，對責任案例進行宣傳，讓學生能夠明辨是非；四是請校內外的專家學者定期舉辦專題講座，提高學生對責任意識的認識水平，明確自身應該承擔的責任。

3.廣泛開展大學生志愿者活動，鼓勵大學生利用節假日深入街道、社區、工廠、商店、農村等調查了解情況和體驗生活，讓他們感受社會的變化。學校可以讓大學生通過接觸社會、了解社會，培養他們的社會責任感；通過開展學雷鋒活動，讓學生體會和感受關心他人，學會與他人共處；通過開展社會實踐活動，讓學生深入社區、服務社區，增強他們的社會責任感。讓學生走出去，不僅可以開闊學生的視野，而且可以讓他們明白，他們都是社會的組成部分，他們要對國家、社會、家庭負責。這樣，大學生回到校園之后，會有更明確的人生目標，也會讓自己的理想增加責任的色彩。

4.教育學生懷有一顆“感恩的心”。學校要通過感恩教育，使大學生懂得在享受權利的同時也必須承擔一定的責任。松下幸之助在他的自傳中寫道，我們要常懷感恩之心。感恩，絕不只是對父母養育之恩的簡單回報，更是大學生的一種責任意識。感恩不是簡單地在感恩節舉辦個感恩活動，而是要讓它成為學生每一天的必修課。大學生要常想為自己辛勤忙碌的父母，要常給他們打個電話，而不是與父母聯系就是要錢，同時要為父母分擔力所能及的事情；要珍惜老師們的勞動成果，遵守課堂紀律，認真完成作業；要常對幫助自己的人說聲“謝謝”……高校要在學生中大力提倡“四自”活動：自己的事情自己做，自己的活動自己搞，自己的同學自己幫，自己的進步自己爭。

一個人如果沒有責任感是不值得信賴的，是不能托以大事的，更不足以立身；一個沒有強烈責任意識的民族也是沒有希望的民族。因此，高等教育工作者應將大學生的責任意識培養放在德育工作的首要位置，使責任教育形成一個更為開放、靈活、實效的體系，在培養社會主義合格建設者和可靠接班人中發揮應有的作用。

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