羅崇敏廳長在安寧市調(diào)研時指出

矣　勇

本刊訊（記者 矣 勇） 2008年12月27日上午11時，剛參加完昆明冶金高等專科學(xué)校安寧校區(qū)奠基儀式的省委高校工委書記、省教育廳廳長羅崇敏，率副廳長羅嘉福及相關(guān)處室負責(zé)人，又趕往安寧市調(diào)研，并與昆明市副市長廖曉珊、安寧市副市長戴彬舉行座談，聽取了安寧職業(yè)教育基地和公共實訓(xùn)基地建設(shè)工作進展情況匯報，并就減輕學(xué)生負擔(dān)與治理學(xué)校補課、“三生教育”開展情況、“普及十三年教育”試點工作等問題進行了廣泛探討。

調(diào)研過程中，羅崇敏一行先后視察了安寧中學(xué)、安寧職中、昆鋼一中和昆鋼一小。每到一處，羅崇敏都要仔細察看學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，并詳細詢問學(xué)校的辦學(xué)情況以及所遇到的困難。

在安寧中學(xué)，當(dāng)看到學(xué)校建設(shè)呈現(xiàn)出一派現(xiàn)代化的氣息后，羅崇敏高興地說，“大愛無垠，大道無痕”就是安寧中學(xué)校園文化建設(shè)的很好寫照，校園文化的塑造不是靠掛于墻上的標(biāo)語口號，而是深深地蘊涵在教師的心田，潛移默化地體現(xiàn)在學(xué)生的身上。臨別前，安寧中學(xué)校長何寧邀請羅廳長題詞，羅崇敏欣然答應(yīng)，提筆寫下“至真致遠”。他說，教育一定要求取真知、真理，教人做真人、做真事，只有“至真”才能“致遠”，才能夠?qū)崿F(xiàn)遠大的目標(biāo)和理想。

在安寧職中，當(dāng)看到學(xué)校正在進行校舍重建時，羅崇敏囑咐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，學(xué)校建設(shè)一定要花大力氣，要有科學(xué)、合理的規(guī)劃，要對老師負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對整個社會負責(zé)。

“老師們的待遇如何，工作壓力大不大？”“規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以外學(xué)校有沒有額外補課？”“學(xué)生一天要花多長時間來做家庭作業(yè)？”……在昆鋼一中和昆鋼一小，羅崇敏與老師們親切交流。羅崇敏談到，現(xiàn)在中小學(xué)的學(xué)生和老師壓力都比較大，除了正常的教學(xué)活動以外，還會另外搞一些培訓(xùn)班、特色班，這在無形中給老師和學(xué)生造成痛苦，也不利于教育的良性發(fā)展。我們一定要注意減輕老師和學(xué)生的負擔(dān)，讓老師在快樂中工作，學(xué)生也能快樂地學(xué)習(xí)。

爾后，調(diào)研組一行與昆明市副市長廖曉珊、安寧市副市長戴彬等進行了座談。

戴彬首先向調(diào)研組匯報了安寧職業(yè)教育基地和公共實訓(xùn)基地建設(shè)工作進展情況。安寧市是云南省重要的鋼鐵和磷鹽化工基地，通過職教基地和公共實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以形成城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職教發(fā)展相互促進、相互帶動、共同發(fā)展的雙贏局面。安寧職教基地和公共實訓(xùn)基地規(guī)劃面積為15.52平方千米，可容納8到10所職業(yè)院校，目前已有2所院校在此開工建設(shè)。

在聽取了情況匯報之后，羅崇敏對安寧職教基地和公共實訓(xùn)基地的建設(shè)給予充分肯定。他說，職業(yè)教育既具有產(chǎn)業(yè)行業(yè)特點，又具有學(xué)校教育的特性，在實現(xiàn)資源向財富轉(zhuǎn)化過程中，它的主體地位非常鮮明，不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，不管是發(fā)達地區(qū)還是欠發(fā)達地區(qū)，都是如此。昆明市委、市政府提出的“高標(biāo)準(zhǔn)辦好安寧、嵩明兩個職教區(qū)”的發(fā)展思路，是站在全省職教發(fā)展前沿和大局上進行的策劃和謀劃，是具有戰(zhàn)略眼光的，也是本土化實踐的具體體現(xiàn)，我們?nèi)χС帧Ｔ诨亟ㄔO(shè)過程中，一定要堅持現(xiàn)代化的視野、標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)、本土化的行動，注重教育文化的積淀，一定要多留遺產(chǎn)，少留遺憾。

在談到減輕中小學(xué)生負擔(dān)這一問題時，羅崇敏說，要切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)、經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。要通過“三明”、“一統(tǒng)一”、“一結(jié)合”來切實減輕中小學(xué)生負擔(dān)。“三明”就是明理、明治、明成。所謂“明理”就是要把道理給大家講清楚。教學(xué)質(zhì)量取決于課堂45分鐘的授課質(zhì)量，想靠機械的、重復(fù)的補課來提高分?jǐn)?shù)是愚蠢的做法，是與素質(zhì)教育、“三生教育”的宗旨相違背的，是對學(xué)生精神的一種摧殘，會給家庭造成經(jīng)濟負擔(dān)，也會導(dǎo)致教育的不公平，進而帶來教育發(fā)展的不均衡。同時，縱容老師們把精力放到第二職業(yè)“補課”上，助長了不正之風(fēng)，對我們的教育價值是一種褻瀆。因此，要積極引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的教育理念，認(rèn)真研究怎樣使課堂45分鐘發(fā)揮最大的功效，怎樣使課堂走向?qū)嵺`生活，怎樣使課堂產(chǎn)生有效競爭，而不是把課上應(yīng)該解決的問題帶到補課中去解決。“明治”就是要明明確確地來治理。治理一定要下決心，要明快地處理，要堅定不移地全面減輕中小學(xué)生負擔(dān)。“明成”就是治理上一定要有成效，要取得真正的實效，真正達到減輕學(xué)生負擔(dān)、減輕老師負擔(dān)的目的。“一統(tǒng)一”和“一結(jié)合”就是要區(qū)域統(tǒng)一，內(nèi)外結(jié)合。要治理，就要在一個區(qū)域內(nèi)進行，全省統(tǒng)一要求，統(tǒng)一實施；就要校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)校與家庭相結(jié)合，加強引導(dǎo)，加強監(jiān)督，形成合力。

◇責(zé)任編輯 張惟祎◇