新校長應當具備的工作思路

校隨勇

從某種意義上講，有一位好校長就意味著會有一所好學校。因為在辦學過程中校長處于管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的辦學理念和工作思路在學校工作中影響全局。一般來說，校長的成長要經歷3個階段。第一階段為適應階段，這是一個摸索與適應的過程；第二階段為稱職階段；第三階段為成熟階段。處于第一階段的新校長從其他崗位剛剛來到校長崗位，理論與經驗均感不足，為了能順利進入第二、第三階段，在上任時就應當用戰略的眼光理清工作思路。筆者認為，新任校長的工作思路應該為求穩定、謀發展、選繼承、搞創新。

1 穩定是工作的基礎

新任校長走上工作崗位，首要問題就是使學校穩定，只有學校穩定了，校長個人才有魄力，工作才能順利，才能領導全體教職工開辟新天地。如果學校連穩定工作就做不下來，教師個個怨聲載道，心猿意馬；學生人心動蕩，亂作一團，學校今天斷電，明天缺水，那何談學校的發展？從哪里講辦特色學校？

對于穩定工作，首先是要穩住人心，穩住教師的心，穩住學生的心。其次是環境穩，在開學之前要把一切后勤工作做好，保證教師與學生有一個穩定的教、學環境，不能讓教職工或學生的教學環節癱瘓下來或薄弱下來。

穩定教師的心，校長的人格魅力很重要。新任校長過硬的政治覺悟、工作紀律、處世態度、上進心理、生活作風等都在無形地影響著教師，感染著教師，教育著教師。這樣，校長說話就有硬度，領導就有力度。穩定教師的心，還要求校長要關心教職工的生活，了解教職工的疾苦。校長要了解教職工住房問題是否解決，最近生活是否有困難，近來情緒變化如何，家人是否平安等信息，并且給予及時的幫助。這樣教師就能達到“安居樂業”的境界。穩定教師的心還要有一個團結的領導班子，大家分工明確、樂于奉獻，使學校各職能部門的工作都能按時、有序開展，不出現推諉或“三不管”的事情。穩定教師的心更要求學校有一套健全的管理制度，懲罰分明，對于學校管理做到嚴而不死、活而不亂的地步。穩定了教職工的心就會出現教職工積極工作，為學校作貢獻的局面，學校工作便可以順利開展。

穩住了教職工的心，學生的穩定工作就好做多了。教師樂教，學生就樂學；教職工服務態度好，學生就樂于親近。

2 發展是工作的需要

新任校長一定不要墨守成規、畏縮不前，要站在戰略的高度謀求學校的發展，一定要有一個“n年規劃”。有效的管理在于適度維持和努力發展的結合，只有維持與發展最優化的組合的管理才是卓越的管理。

學校的發展首先要著眼于教育質量的提升。新任校長要提高本校的教育質量，就要抓好本校的教學研究管理。一所學校教學研究的廣度與深度以及研究質量的高低，取決于全體教師對教學研究的認識，因此，新任校長要重視領導與教師的教學理論學習。從當前素質教育的要求來看，應著重從學生的發展和時代的要求2個方面來學習和研究教學目標、教學功能、教學策略，以提高教師教學理論水平，從而自覺地、有目標地開展教學研究活動。在此方面，新任校長要注重自身教學理論的學習，要帶領教師進行教學理論的學習，鼓勵教師進修和外出學習，鼓勵教師進行課題研究。

要提高教學研究的力度與深度，必須強化以課堂教學為核心的研究，動員全體教師確立以提高課堂教學質量為目標的教學研究課題。新任校長要著力引導教師重視課堂教學的研究，做到人人有課題，科科有研究，形成教學研究氛圍。校長要發揮自己的學科優質，深入課堂教學；要開展教學評比，鼓勵教師有所作為；要抓好模式研究，扶植青年教師成長；要給教師提供一切參加教學比賽的機會。

學校的發展還要著眼于硬件設施和辦公條件的發展。例如教室、寢室條件的改善，校園綠化的上檔次，圖書、儀器的添加、補充，校園文化的再建設，教師辦公環境的優化等。

學校的發展不是一個短期目標，而是一個長遠的規劃。新任校長一定要領導好學校一班人馬做到成竹在胸。

3 繼承是理性的選擇

一所成功的學校，首先要有一個明確的辦學理念。而這個辦學理念不是隨著校長的變換而變換的，它可以說是與學校共存亡的，它一旦提出，就需要幾代校長接替奮斗，所以新任校長要明白，繼承是理性的選擇。

河北省衡水中學原校長李金池寫出教育函數式：Y=kx。因變量Y表示教師的教育能力，系數k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念，從而提出“以學生為主體”的辦學理念。通過2任校長的努力，創造出一個個高考神話和教育奇跡：高考獲全省六連冠；2004年～2006年升入北大、清華的學生達96人，僅2006年就達42人，成為河北省升學率最高的中學，清華、北大在河北省最大的生源基地之一。一所極其普通的學校成功了、成名了，靠的是幾代校長的不懈努力。

奔著“沒有教不好的學生”的辦學理念，幾代校長共同努力，江蘇泰興洋思中學從一個偏僻的村聯辦的初級中學一路成為全國名校。

當然，每位校長都有自己獨特的工作方法，并不是說讓每位校長對于前任校長的東西全盤拿來，個性肯定是要的，改革是必須的。在這方面新校長不必受拘束，但在改革中要繼承前任校長的光榮傳統，又要走出幾個禁區：忌對前任校長的工作和方法全盤否定或者公然否定；對于改革幅度較大的事情要慎重考慮，循序漸進，忌轉變過急，幅度過大，否則在一定程度上會影響學校穩定。

4 創新是活力的源泉

“足夠的創新速率和質量的恰當結合是取得成功的第一關鍵因素”，創新是學校管理的基本職能，不創新就無法維持。新任校長必須有創辦特色學校的大志，要有膽識，有遠見。新任校長要想當一個好校長，立足點要高，一個目標實現了，再設計下一個目標，做到短期有計劃，長期有規劃，年年有變化，一步一個新起點，一步一個新目標，對學校的發展充滿希望。當然，要改革就會有風險，新任校長要不怕風險，不怕困難，不怕諷刺打擊，不怕各種干擾。

但是，有許多校長在說“創新”，在進行“創新”，卻沒有對“創新”進行正確的理解。一些校長認為，搞創新，辦特色學校，就是多搞那些能夠拿得出手的熱熱鬧鬧向外展示的東西。比如說，組織大多數學校沒有的管弦樂隊、舞蹈隊，或組織學生到社會上開展一兩次有一定社會影響的環保宣傳活動等。這樣理解是狹隘的，具有淺、窄、短、弱的特點。不過，一所學校能源源不斷地涌現這類創新活動、特色活動，說明校長具有創新精神、創新意識，說明學校工作充滿活力。通過這類活動可以發現那些值得扶持和有發展潛力的項目，進而真正發展成為辦學特色。在這里，筆者對創辦特色校提幾點看法。第一，創建特色要納入長期發展規劃，這是促進學校發展的切入點，而不是孤立的“特色”。第二，“特色”的選擇要非常注意社會公眾各服務對象需要，以“特色”為學校教育與社會迫切需要的結合點。為此，學校決策者要對社會需求非常敏感，一旦抓住適合行動的機遇，就要立即決策，做到決心大，動作快，“人無我有，人有我精，人精我新”。第三，確定的特色要突出，有力度，有較深的內涵，有持久性。只有這樣才能發生較大的內外影響。第四，要對特色進行適度的宣傳，因為以特色為基礎推行學校教育的戰略，要依靠社會各方面的支持幫助才能實現。

其實，穩定、發展、繼承、創新是一個有機結合體。有一位校長在做工作總結時這樣說：“我上任以來，工作的思路就是一年求穩定，二年出成績，三年見特色。”這與上面所述4點是基本吻合的。今天在這里提出的工作思路也正是筆者當校長的工作思路，供各位新校長參考并與老校長共勉。