精品課程教學錄像的拍攝與制作

常明濤

摘要 搞好精品課程建設，解決好精品課程的教學錄像制作是重要的。通過細密的前期準備、準確的現場拍攝、精心的后期編輯制作，客觀反映教學的全過程，表現教師的教學思想和教學藝術，把優質的教學資源和教學水平展現出來。

關鍵詞 精品課程；拍攝；編輯制作

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0073-02

Teaching Vides Filming and Production on High-quality Course//Chang Mingtao

Abstract It is important for the construction of high-quality course to make a video recording. Only by the detailed preparation, exact recording and careful editing, can we reflect the teaching process objectively, the idea artistically, and meanwhile, the excellent educational resources.

Key words high-quality course；video-recording；editing

Authors address Hexi University, Zhangye, Gansu 734000

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。近年來，國家精品課程建設工作在各校開展，根據《國家精品課程建設工作實施辦法》關于精品課程“需要在網上提供不少于45分鐘的現場教學錄像”的規定，要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。因此，搞好精品課程建設，解決好精品課程的教學錄像制作也非常重要。攝制者通過細密的前期準備、準確的現場拍攝、精心的后期編輯，客觀反映教學的全過程，同時表現教師的教學思想和教學藝術，把優質的教學資源和教學水平展現出來。

1 精品課程教學錄像的前期準備工作

一節好的精品課課堂錄像應該是拍攝工作人員與授課教師、學生共同協作的結果。

1.1 拍攝人員熟悉了解課程類型（實驗課、活動課等）和教學進程，對教師提出的具體拍攝要求（對象）進行分析，了解教學大綱、教學內容、教學目標、教學手段和方法以及課堂教學過程中師生活動的過程，然后進行適當的策劃（如機位、景別等），做到心中有數。

1.2 主講教師按精品課程課例的要求，作為精品課程課例的課堂教學活動需要連續拍攝45分鐘。上課的教師要組織好課堂教學活動，準備好充足的教學內容。主講教師要普通話標準，發音清晰響亮；著裝與課堂教學內容協調，符合教師形象，避免鮮艷、灰暗或細條紋服裝。

1.3 聽課學生根據不同類型課程要求，學生人數控制在20～45人。師生互動時，好、中、差各層次學生兼顧。學生回答問題起立后停頓3～5秒，進行回答，結束后停頓3～5秒坐下。

1.4 教學媒體演示課件字體要大，最好用加粗的字體；課件畫面的版芯不宜過大，文字與圖表的四周要留出10%的空白；多個標題及其內容最好不要在同一屏上呈現，應分別做成多屏；課件畫面的底色和文字色不宜太接近，字幕色彩要鮮明，要與背景色協調。

1.5 教室場地選擇周圍環境比較安靜的教室，有條件選擇微格教室。盡量選擇陰面的教室，避免光線直射入教室，形成黑板反光以及造成逆光拍攝。還要根據課堂教學要求布置桌椅。

2 精品課程教學錄像拍攝方案與機位設置

一節好的精品課課堂錄像，雖然單機拍攝可以以完成，但卻難以全面有效的表現出教師的教學思想和教學藝術，把優質的教學資源和教學水平展現出來。因此，拍攝精品課課堂錄像最好采用兩臺或兩臺以上攝像機多機位拍攝。

2.1 拍攝方案（表1）

2.2 拍攝時機位的設置前方機位攝像機，攝制位置位于教室前方，黑板邊緣兩側，主要負責拍攝學生聽課、記筆記、練習、回答問題、做小組實驗等，注意抓拍好學生的動態及反映。后方機位攝像機，攝制位置位于教室后方（有切換臺時與切換臺平行相鄰），負責拍攝課堂教學的全景、教師的中景或近景、板書、投影、電視及計算機屏幕及教師演示實驗的過程。如果是現場攝錄制作，直接將投影、電視及計算機屏幕信號接入切換臺，與其他視頻信號進行切換，減少后方機位攝像機攝像任務，同時提高了投影、電視及計算機屏幕信號的質量。

2.3 現場切換精品課攝制除了要求拍攝人員準確、及時地把握好每個鏡頭外，現場切換人員還應在畫面的選擇與組合、鏡頭的切換、特技的應用等方面做到適時、適度、準確、合理，切忌畫面停頓過短或鏡頭切換頻繁以及過多地使用特技鏡頭而造成中心不突出、畫面零亂，以致削弱原有的課堂教學效果。對于一些用單畫面難以完全展示的教學環節，可用畫中畫或左右畫的技巧。如投影、板書等展示教學內容時，用畫中畫的功能，把展示的教學內容放在主畫面，把教師的畫面置于主畫面中某一合適的位置。再如用左右畫面分別表現教師提問題與學生回答問題時的表情和神態，使畫面產生面對面交流的效果。

3 精品課程教學錄像拍攝技巧

3.1 光線的運用在用自然光拍攝時，機位的設置是由來光方向決定的。前方拍攝機位應設置在來光方向一側，保證攝像機順光拍攝學生動態及反映。在拍攝時，隨時調整攝像機的色溫按鈕與光圈按鈕，確保畫面光線均勻。建議使用陰面教室，避免光線直射學生臉部造成攝像機一側光照不足，在畫面上顯現出一片黑臉，難以看清學生的動態。在陽面教室時，應選擇遮光效果好的窗簾遮擋直射進來的日光，勿用藍色等深色窗簾，以免造成混光，使色彩失真。

3.2 景別的運用精品課程攝制常用的景別一般分為全景、中景、近景、特寫等4種。

1）全景，主要完整地表現教師的教態、課堂的環境、學生的活動等，反映師生的教學氛圍和課堂精神面貌。拍攝全景時，要注意教室空間深度的表達和師生主體輪廓線條、形狀的特征化反映。此景別經常用在精品課程錄像的開頭、結尾及中間環節。

2）中景，是主體大部分出現的畫面，主要表現主講教師的形體、動作和情緒交流。同時在學生回答問題時用來表現學生的表情和神態，還可顯示鄰座學生的表情、動作等。拍攝時，必須要注意抓取師生的表情和動作，使人物和鏡頭都富于變化。

3）近景，主要是用來表現師生面部表情的動作和變化等，可給人以交流感。如教師講課、寫板書、做演示實驗；學生回答問題、認真聽講等。這是精品課程錄像中最常用的景別。

4）特寫，對事物細小部位的放大，給人以較強烈的視覺沖擊，強化所表現的事物。如板書內容的重點詞語；實驗中的溶液、試劑瓶上的名稱標簽；演示實驗時，準確操作的畫面等。

4 精品課程教學錄像的后期制作

后期編輯就是將拍攝的精品課程課堂錄像素材進行選擇、取舍和剪接，最終制作成一部連貫流暢、主題明確并具有一定藝術效果的教學錄像片。為此，精品課程教學錄像后期剪輯工作主要包括下列3個方面：整體內容編輯、制作片頭和字幕簡單設計。

4.1 整體內容編輯教學錄像畫面一般不需要過多的剪輯和特技處理，盡可能保持課堂的原貌。編輯過程中要遵循鏡頭組接原則。鏡頭組接原則中有“動接動、靜接靜”的一般原則，景別的的過渡要自然合理。編輯時間要符合精品課程時間要求，控制在45～50分鐘。如果主講教師上課時間超長，編輯時在把握好課堂的整體結構情況下，不能刪除主講內容，將那些繁瑣、拖沓、重復的內容加以精簡。對一些同一動作的內容，如學生寫作、制作、實驗、分組討論等，可通過鏡頭的轉換來省略其間不必要的過程，使整片達到規定的長度。

根據國家教委1990年發布的《電教教材編制要求與技術質量試行標準》，教學錄像帶內容的安排必須符合以下次序：1）在錄像帶的開頭需錄制60秒鐘的彩條信號；2）彩條信號后再錄制10秒鐘的黑底（場）信號；3）片頭（一般少于30秒）；4）教學內容；5）片尾；6）彩條（10～40秒）。

4.2 制作片頭片頭用于交代教學內容主題，讓學生一目了然，迅速為接受這一主題內容做好思想準備。內容主題包括：教材版本，課程名稱，本節課程名稱，主講教師姓名、職稱、單位名稱等。通常片頭背景一般為藍色背景，字幕色彩選用黃色或白色。時長一般少于30秒。

4.3 制作字幕字幕制作是教育電視節目后期制作的主要內容之一，添加字幕可為聲畫表意作補充，豐富教學內涵，增強教學說服力。一般需要在以下幾種情況下添加字幕。

1）段落之間添加小標題，一般一節課是圍繞一個主題的某幾個部分進行講解，這時在每個部分之間添加字幕，可使各部分內容之間過渡自然，同時也會為學習者留下清晰明了的聽課思路。

2）重點、難點處添加字幕，一般教師在總結某一定義、原理、結論時，為加深學習者的理解和記憶，在保留教師同期聲的情況下，可把重點、難點的知識以字幕的形式呈現出來。

3）在理工類實驗時，講課教師在演示實驗時，出現溶液、試劑瓶、儀器設備等，配合準確操作，同步出字幕，可使講解內容一目了然。

4）處理好字幕與背景畫面顏色的關系，如背景色彩較暗，字幕色彩就要選用明亮的色彩形成反差。此外，在文字設計上，注重字樣造型設計、擺放位置，使其富有美感，便于學習者記憶、強化內容。

精品課程錄像攝像與后期制作過程是一項綜合、復雜的工作，通過細密的前期準備、攝制者準確的現場拍攝、精心的后期編輯與藝術加工，使教學錄像更具有可視性和藝術欣賞性，將主講教師的教學思想、教學藝術，優質的教學資源和教學水平展現出來。要做好這項工作，不僅要有扎實的影視藝術功底，還要具有教育技術學的知識。只有把二者有效地發揮出來，才可能創造出優秀的精品課程課堂教學錄像片。