開放網絡語言實驗室　創建外語自主學習環境

王　玫　楊　川

在課堂教學以外，將網絡型語言實驗室對學生進行開放，給學生創造一個自主學習的良好環境，不但可以使他們在外語聽、說等方面的能力得到提高，而且能培養他們自主學習的能力和良好習慣。

1 網絡環境下自主學習的優點

1.1 滿足個體需求，培養學習興趣網絡環境下的外語自主學習是指學習者利用網絡環境提供的服務系統，根據自己的實際外語水平，主動地、探索性地、有計劃地、有目的地進行學習。這種學習方法能極大地滿足學生的個體需求，激發學生內在的學習潛力，促使學生全身心地投入到語言學習和實踐交流活動中，對全面提高外語水平是一個非常有效的方式。學習興趣的培養是促進學習很重要的一個方面，是推動自主學習的主觀因素，是學生自主學習的前提。只有激發了學生的學習興趣，培養其求知的欲望，才能使學習具有持久性，才能使學生變“要我學”為“我要學”。

1.2 學習資源豐富，解決師資不足外語學習不同于其他專業的學習，它需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面的訓練。過去單一的課堂訓練，以及“教師為主，學生為輔”的外語教學模式使學生在聽、說等方面不能得到真正的訓練。特別是高校擴招，外語班型較大，學生和外語教師的比例明顯加大。這種情況，如果只有課堂的教學，很不利于教師對學生聽、說等能力的培養。然而，網絡語言實驗室的開放，讓學生在課堂之外自主學習，完全可以解決這方面的問題。教師只要在有限的課堂時間里對學生進行重點講解，同時對學生的自主學習進行必要的引導就可以。在語言實驗室里，學生可以上校園網，還可以上互聯網，學生在有選擇地學習的同時還可以通過學習論壇向教師反饋學習信息，以求幫助；還可以與同伴進行學習交流。這樣不但使學生在網絡中汲取了大量的知識，還解決了外語教學師資不足的問題。

1.3 培養學生自主學習的良好習慣教育部在《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力；同時增強自主學習能力，提高綜合文化素質。”網絡型語言實驗室的開放，就能極大地激發學生學習的主動性和創造性，鼓勵學生的個性發展，為培養具有創新能力的高素質人才搭建了一個多功能平臺。完成學生在校期間的教學任務是每個教師的職責，而培養學生的自學能力也是教師應盡的義務。社會的發展，科技的進步需要一批批與之相適應的高素質人才。一個人如果只掌握在校期間所學的知識，在走上工作崗位后不能繼續學習新知識，就跟不上時代的需要。所以使學生養成自主學習的習慣，使他們在新的知識面前能主動去探索、去創造，這是他們一生的財富。

2 開放語言實驗室應注意的問題

2.1 注重教師在自主學習中的指導作用語言實驗室的網絡環境，是一個龐大的學習資源庫。學生在這里學習，如果沒有教師的指導和控制，學生的學習就如大海撈針，難以找到學習的重點和自己需要的知識。特別是一些自控能力較差的學生，很容易在網絡的環境中“東走西逛”，消磨了大好時光。因此，教師一定要對開放的語言實驗室進行必要的控制，對學生的學習內容、學習方式進行必要的引導。比如，教師在網絡中為學生選擇網站，提出學習范圍，給學生下達學習任務，建立教師與學生間的網上交流及學習信息的反饋。自主學習外語是今后外語學習的發展趨勢，而只有在教師指導下和監控下的自主學習才是自主學習的核心內容。

2.2 提高語言實驗室的管理水平課余時間開放語言實驗室，給外語教師和實驗管理人員增加了許多工作。對外語教師的計算機應用水平和實驗人員的管理能力提出了更高要求。許多外語教師講課“呱呱叫”，但在非本專業的計算機操作上不愿下功夫。要通過培訓的方式，提高外語教師對學生自主學習重要意義的認識，提高他們計算機操作水平。教育技術的飛快發展和設備的不斷更新，使一些實驗員技術老化，力不從心。學校應根據實際情況經常調整實驗員隊伍，做好實驗員隊伍的新老交替工作。實驗員要不斷更新知識，學習新技術，以適應現代外語教學的需要。