如何保障學校德育活動課的實效性

任　川

【摘 要】本文先簡單闡述了德育活動課在學校德育工作中的地位和開展德育活動課的重要意義，然后從德育活動課的選題、模式、設計、實施及評價五個環節分別闡述保障學校德育活動課實效性的做法。

【關鍵詞】學校 德育活動課 實效性

實效性德育活動課是向學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一條重要渠道，是學校德育工作的重要陣地。積極開展德育活動課對于創新德育途徑與方法，增強德育工作實效性有重要意義。

一堂成功的德育活動課應該主題鮮明，活動針對性強，貼近學生、貼近生活、貼近實際，有吸引力；活動內容豐富，形式多樣，生動活潑，學生喜聞樂見。如何保障學校德育活動課的實效性呢？筆者將主要從德育活動課的選題、模式、設計、實施及評價等五個環節進行闡述。

一、德育活動課主題的選擇與確立

首先，德育活動課的主題要根據學校德育計劃，聯系學校實際情況來確定。其次，德育活動課的主題的選擇，活動的設計，都應按中學生德育大綱的要求來確立或延伸。要避免隨意性，要注意科學性、系統性和規范性。

德育活動主題的選擇一般從以下兩方面考慮：

1．從德育內容方面選擇主題

一般認為，德育包括道德教育、法紀教育、政治教育和思想教育等四個方面的內容。四者在德育內容結構中的地位是：道德教育是基礎，法紀教育是保障，政治教育是方向，思想教育是先導。根據德育內容及其各自地位，結合當前黨和國家關于德育建設頒布的重要文件及主要領導人發表的重要講話，如2001年10月中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，2004年２月出臺的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中央8號文件），以及2006年3月胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的社會主義榮辱觀重要講話等，有目的有重點地確定德育活動主題。

2．從重大節日、紀念日方面選擇主題

一年中有很多節日、紀念日，這些節日、紀念日的設定，本意正在于用節日、紀念日的形式，引起大家的關注，并由此弘揚這種社會文化和歷史價值中所蘊涵的道德精神。從這些節日、紀念日中提取出思想品德教育的內容，既可當作愛國主義和國際主義教育的一種手段，又是集體主義的觀點、勞動觀點和社會主義公民道德教育的取之不竭的生動教材。

二、德育活動課的模式

一般來說，德育活動課大體可分為如下類型（或形式）：（1）討論探究式；（2）辯論明理式；（3）情感體驗式；（4）情景模擬式；（5）角色扮演式；（6）演講報告式；（7）審美鑒賞式；（8）文藝表演式；（9）知識競賽式；（10）展示交流式；（11）網上互動式；（12）調查訪談式；（13）參觀考察式；（14）社會實踐式；（15）綜合活動式等。

但是，對于德育活動課模式進行準確界定往往是一件比較困難的事情，某一節課很難說它采用哪一種模式進行，還會出現出模式組合的情況。因為一堂高質高效的德育活動課需要教師站在不同角度采取多種形式和手段與學生共同感悟、體驗德育的魅力，享受德育帶來的樂趣，詮釋德育深邃的內涵，以盡可能地增強課堂吸引力與感染力，鑄煉學生知、情、意、信、行的和諧統一，提高德育活動課實效。

三、德育活動課的設計與準備

科學選題之后，進入德育活動課設計與準備階段。

1．設計過程

（1）在設計中要體現“近”、“小”、“實”、“親”四原則

近，就是材料要貼近生活，貼近學生，貼近實際；小，就是材料要從小事著眼，從小處入手；實，就是材料要真實可信，不能胡編亂造；親，就是材料要親切感人，可親可信。

四原則體現得好，就能呈現給學生親切感人的故事或素材，打動學生的心扉，就有吸引力，能夠引起學生的共鳴，起到較好的教育效果。反之，則效果寥寥。

（2）圍繞“體驗→感悟→落實”這條主線進行設計

體驗是基礎，感悟是關鍵，落實是目的。教師在具體備課時，應考慮盡量創設引導性強的情景或設置帶動性強的活動，讓學生進行充分體驗，通過學生體驗催生感悟，再在學生深刻感悟的基礎上，啟發引導學生解決發生在身邊的實際問題或困惑。

2．準備工作

準備工作做得越充分細致，越能收到預期的效果。準備工作分思想和物質準備兩方面。思想準備主要是要強調學生的積極性，使每個學生都能自覺主動投入到德育活動的各項準備工作中，如有關活動內容的準備，詩歌朗誦、相聲、小品的編寫、歌曲的選定等等。物質準備主要指活動所需物品的準備，如場地布置、版面設計、服裝道具、樂器和音帶等等。各項準備工作要定時、定人負責督促檢查，一定要做到準備充分、細致到位。

四、德育活動課的組織實施

活動課的成功與否，也就決定于實施的成功與否。為了保證活動課的正常實施，保證活動課取得成功，應把握以下幾個環節：

1．在課前，教師必須再次認真地檢查準備情況，發現問題及時彌補。如有的教師曾發現拷貝到電腦桌面上的課件突然打不開了，小品道具忘帶了，等等。這些都需要教師及時采取措施緊急處理。

2．活動實施過程中，教師必須控制好自身的情緒，不管遇到什么情況，都應冷靜處理、沉著應對，牢牢把握好活動實施過程中的每一個環節，始終以飽滿的熱情，真誠的心態，高度負責的精神，帶領學生完成預定設計的活動計劃，把活動組織好。

3．活動體驗要充分，切忌半途而廢；學生的感悟要深刻，教師要因勢利導，切忌不深不透；引導學生解決身邊的實際問題，要點撥到位，有針對性，切記夸夸其談。

五、德育活動課的評價

德育活動課的評價可分為兩方面：

第一方面，教師課后的自我評估與改進提高。要求教師講完課之后收集學生或參加活動的來賓反饋的信息。即使一節德育活動課取得了成功，但對它的教育作用也不要估計過高，因為學生的品德形成不是也不可能靠一節或幾節德育活動課而一蹴而就，而是要經過長期持之以恒的教育才能取得顯著成效。因此，對一節課應實事求是地評估，肯定成績，找出不足，以便改進提高。

第二方面，學校對開展德育活動課情況進行評價。學校應對德育活動課建立扎實有效的評價機制。學校德育處（或政教處）除制定適合本校實際的德育活動計劃，籌備德育教材（或材料）之外，更重要的任務即督促德育教師高質量地完成活動計劃，并作為學校的一項重要工作納入教師的考核體系，通過獎懲機制來促進和保障這項工作的順利開展。領導應經常查看德育教師的備課資料，經常深入課堂聽、評課，并把檢查聽課情況及時地反饋給相關教師，以利于整改。做到定期公布，發揮好獎懲激勵作用，真正提高德育活動課的教學實效。

綜上所述，對德育活動課的選題、模式、設計、實施及評價這五個環節，做到科學、合理、切實地控制，就能保障學校德育活動課的實效性。