素質教育下的教書育人新解讀

練繽艷　吳國華

【摘 要】本文筆者從為適應素質教育，重新解讀“教書育人”入手，提出了在實施素質教育中過程中，教師只有及時地更新教育觀念，提高自身綜合素質，切實承擔起教書育人、傳承文化的重任，才能培養出適應社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】素質教育 教書育人 新要求

素質教育是一種依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高人的基本素質為根本目地，以尊重人的主體性和能動性，注重開發智慧潛能，形成健全個性為根本特征的教育。實施素質教育，要全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。作為教師，必需要更新教育觀念，盡快地從傳統的角色中走出來，遵循正確的方向教書育人，成為素質教育的研究者、實施者和創造者。

一、教書育人的涵義

教書育人有廣義和狹義之分。從廣義來說，教書育人是指學校全部教育教學工作、管理工作和服務工作，都是為國家和人民培育人才；狹義的教書育人是指教師在教學過程中既要教書，又要育人。教書是指教師向學生傳授系統、分類的科學文化知識、訓練技能和技巧，培養學生能力，發展學生智力，教學生學會學習；育人是指教師在教書過程中進行的思想政治教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向、良好的思想品德和個性品質，使學生懂得做人的道理，學會做人。

二、教書育人的現代解讀

1.教書為育人

“教書育人”是一個有機統一的、不可分割的整體。“教書”和“育人”是相互聯系、相互促進的辯證統一關系。“教書”的根本目的是“育人”，“育人”的重要途徑是“教書”。學校以教為主，學生以學為主。教師一方面將思想品德教育寓于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人；另一方面，教師通過以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長。因此，老師履行教書育人的基本職責，最重要的一條，就是必須在國家教育方針的指導下，正確認識教書和育人的辯證統一關系，真正把“教書育人”作為一個整體來把握。具體說來，應當從以下兩個方面努力。

一是在任何時候都要堅持教書與育人的不可分離性，自覺地做到一切教書行為都是為了正確地育人。正確地育人，就是要遵循社會發展的客觀要求和學生成長的內在規律，提高學生的素質，使學生得到健康、全面、和諧的發展。

二是要刻苦鉆研教書的規律，不斷提高教書的水平，努力通過教書實現更加理想的育人效果。這就是說，在確立了正確育人目標的前提下，教師必須認真做好和努力改進各項教育教學工作，力求在業務上精益求精。實施素質教育，需要教師在開展教育教學工作時既堅持科學性，又富有藝術性。再加上當前我們對素質教育下，教育教學工作的客觀規律認識還不夠深刻，還沒有形成一套比較完整、比較成熟的教育教學內容與方法的體系，因而就更需要廣大教師在這方面多下工夫，多作探索。

總之，正確處理教學和育人關系的原則，用一句簡明的話來表述，那就是:“教書必須堅持以育人為本，育人必須堅持精心地教書。”

2.素質教育對教書育人的新要求

（1）素質教育對“教書”的新要求

由于素質教育的目標和內容結構體系的要求，使教師“教書”的含義有了全新的內容。從外延上說，它不再僅僅是傳統意義上的“授業”、“解惑”，而是包括了課堂教學、課外活動、社會實踐等校內外教育等廣闊范圍的教育教學實踐活動。從內涵上說，它不再是指單純傳授科學文化知識，而是包括了傳授德智體美諸方面的知識，培養學生實踐能力和創新精神等眾多的內容。

首先，要向學生傳授當代最先進的科學文化知識。現今，各種先進的傳媒手段如雨后春筍一般涌現出來，促使信息傳遞越來越快，越來越廣，教師的任務也因此而越來越艱巨。教師必須向學生傳授當代最先進、最前沿的科學文化知識，不能再靠自己過去從學校所學到的知識包打天下，一用終生。這樣，教師就必須不斷地學習新知識，不斷地給自己“充電”。

其次，要向學生全面傳授德智體美各方面的知識。素質教育的目標要求學生具有全面和諧的知識結構。所以，教師要教學生學會做人、學會求知、學會健身、學會審美、學會勞動、學會合作。這就要求教師在夯實本專業知識功底的基礎上，廣博地學習其他相關的知識。

再次，要向學生傳授法律法規知識，培養和增強學生的法制意識。依法治國要求國民素質的普遍提高，教師要向學生傳授法律法規知識，使學生從小就形成較強的法制意識。這就要求教師首先要學習各種相關法律法規及各種法學知識，做到知法、懂法、守法。

最后，要培養學生的實踐能力和創新精神。素質教育要求以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，這關系到我們民族在新世紀的興衰存亡。教師如果不把握住這個重點，滿足于傳授一些書本知識，讓學生死記硬背，那么，培養出來的人很可能就無法適應現代社會的要求。

（2）素質教育對“育人”的新要求

素質教育“育人”的目標體系要求教師通過“教書”培養出具有高素質、能迎接新世紀挑戰的人才。這就要求新的期的“育人”必須做到以下幾點:

首先，提高學生的思想政治素質。江澤民在第三次全國教育工作會議上指出:“思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”要使中國特色的社會主義事業沿著毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家開辟的道路前進，就必須使我們一代代的接班人牢固樹立起愛國主義、集體主義和社會主義的信念。

其次，培養學生良好的創新品質。當今時代，迫切需要具有極強的創新品質、能站在科技發展前沿的學術帶頭人和尖子人才。所以，教師在“育人”時，必須把這個事關國家發展前途和命運的人才標準放在重要位置。

最后，要培養學生具有較強的適應能力，迎接新世紀的挑戰。當今世界格局正在走向多極化，世界范圍內科技革命突飛猛進，以經濟實力、國防實力和民族凝聚力為核心的綜合國力的競爭愈演愈烈。各個國家、特別是發展中國家面臨著各種嚴峻的挑戰。我們必須清醒地看到，國際競爭日趨激烈，經濟、科技上同發達國家的差距給我們很大壓力。一個民族、一個國家要立于不敗之地，就必須以面向世界、面向未來、面向現代化的“三個方向”為指針，培養出能夠迎接各種挑戰的人才。

總之，素質教育對教師傳統理念提出了嚴峻挑戰。教師只有與時俱進，不斷完善自身的知識結構，提高自身綜合素質，以積極的行為和開放的心態踐行教書育人的時代內涵，才能適應素質教育的要求，為社會培養出全面發展的有用人才。

參考文獻：

[1]龔樂進.素質教育下的教師道德.人民教育出版社,2001.

[2]王思震.教師論.江蘇教育出版社,2002.

[3]葉存洪,徐書生.怎樣做一名好教師.江西人民出版社,2003.