初中數學學法指導

李麗娜

【關鍵詞】數學 學習方法 指導

一、初中生數學學習現狀

現代教學論認為，教學的過程歸根結底是如何教會學生學習。筆者在多年的數學教學中，總結和分析了初一學生在數學學習的基本方法上存在的不足:（1）閱讀能力差，造成預習環節的失效；（2）聽課方法差，造成課堂效率低下；（3）思維品質差，學習能力有待提高；（4）識記能力差，知識結構不成體系。（5）表達能力差，不能正確駕馭知識。

二、初中生數學學法指導

1.指導學生掌握預習的方法

預習既是課堂教學的鋪墊，更是對學生自學能力的培養。要教給學生“讀”的方法。一是粗讀；二是細讀；三是研讀。

2.指導學生掌握聽課的方法

數學教學中，首先應從培養學習數學興趣入手來集中學生注意力。其次，引導學生學會記筆記，明確筆記是為補充“聽”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事半功倍的效果。最后，指導學生認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，只有將知識通過練習轉化為能力后，才能有效克服遺忘。

3.指導學生掌握思維的方法

數學學習離不開思維。數學教學中應著力于以下四點:一是從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考；二是從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合；三是從創設問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索；四是從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因。

4.指導學生掌握記憶的方法

數學教學中，對學生記法的指導，教師首先要重視改革教學方法，摒棄“滿堂灌”。其次，要善于結合教學，來傳授記憶方法。此外，教師還應讓學生明確各種記憶的價值、效果、適用范圍，以使他們牢固掌握和靈活運用。

5.指導學生掌握表述的方法

表述不清是學生數學語言運用不純熟的結果。數學教學中，精心指導學生掌握數學語言，有助于其駕馭知識，正確解決問題。首先要求教師必須明確數學語言、符號、圖形的特征與準確含義，加強句法分析。其次，要引導學生注意語言表述規范、作圖規范。最后，要加強文

字語言、符號語言、圖形語言的互譯和轉換練習。

三、初中生數學學法指導的實現途徑

1.在日常教學中指導學生掌握基本的數學學法

（1）合理滲透。教師在教學中要充分挖掘教材內容中的學法因素，有意識地把學法指導滲透到教學過程的每一個環節。

（2）相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，要抓住教學契機，運用教學機智適時適地的點撥。

（3）遷移訓練。教師應經常提醒學生進行學法的理性反思，不斷總結，不斷強化，學會遷移運用，在實踐中摸索適合自己的學習方法。

2.開設專門的數學學法指導課

系統的學法指導課通常安排在起始年段，可以是每周安排一個課時，開設一個學期或一年，并列入教學計劃。上指導課時要結合學生的學習實際講，邊示范邊訓練。

3.數學學法的矯正指導

學生在自學的過程中，總會出現因學習方法或學習行為不當而導致學習困難的現象。這就需要老師對學生存在的問題有較清晰的認識，善于發現問題的癥結，為每個學生的學習情況建立檔案,加強調查與觀察。