談新課程背景下的小說閱讀教學

王海軍

【摘 要】新課程背景下的小說閱讀教學，關鍵是讓學生動起來，讓他們在廣闊的空間自由地思考，在學習的過程中有所發現，有所創造，產生一種成就感，品嘗到學習語文的快樂。教師要在宏觀把握小說教學的三重境界，找準切入點基礎上，合理安排教學流程來實現新課程課堂教學改革的目標。

【關鍵詞】小說閱讀教學 三重境界 切入點 教學流程

小說以波讕起伏的情節、生動感人的個性、博大精深的思想內容而吸引廣大讀者，比起詩歌、戲劇等藝術形式，小說更貼近生活，更能直接影射人生，因而更易引起讀者的共鳴。但是我們常常發現，教師不教，學生還有興趣閱讀，教師一教，學生反到失去了興味。采用什么方法既能保護學生一般性閱讀的興趣，又能產生學習性閱讀的樂趣呢？

一、宏觀把握三重境界，高屋建瓴，循序漸進

小說教學是為了提升個性解讀能力，豐富感情體驗，完善人格修養，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認識，因而人物分析、情感體驗和審美評論是小說閱讀教學的三重境界。

1.人物分析

塑造典型形象是小說反映社會生活的主要手段，教學應主要以分析人物形象為重點。那么，怎樣分析人物形象呢？首先，要理清情節。有完整的故事情節的，理清基本組成部分開端、發展、高潮和結局。其次，分析矛盾沖突，了解形成人物性格的發展史。第三是要推敲情節中的典型細節。第四是聽其言，觀其行。第五是理清人物之間的關系，從社會對不同的關系的不同倫理要求探求性格。第六體是察作者在小說人物身上寄托的深情。

2.情感體驗

這個過程讓學生對人物進行獨特感受和體驗，進行二度創作，投入自己的情感，同時站在超然物外的角度對人物進行理性的把握，從人性的角度探索其悲劇美。

3.審美評論

我們的教學不能流于表面的情感糾葛，不能僅僅“我即哈姆雷特，哈姆雷特即我”，而應該站在歷史的制高點對作品進行一番道德的美學的評判，應該在靈魂的煎熬中，從人物的性格歷程中得出必然的結論。

二、找準切入點，一石激起千層浪

語文課程標準要求：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。”根據這些要求，我們在設計小說閱讀教學探究的話題時，必須充分考慮小說文本和學生生活經歷、情感體驗的特點，選擇好小說閱讀教學的切入點?，讓教師和學生在小說閱讀教學這一種特殊的聚會中獲得人生的啟迪。那么，如何找準文本切入點？

1.尋找情感的錯位處

小說中人物情感的錯位包括兩個方面:一是人物關系越近，情感的心理距離往往越遠，或是人物關系較遠心理距離卻很近，這樣的人物形象才生動，才能揭示人性的奧秘；二是人物的稟賦和命運形成反差，人物的命運和讀者的希望形成反差，這樣的作品就有吸引力，人性的揭示往往也比較深刻。小說教學對人物情感的分析，應盡可能從人物情感的多元錯位著手，這樣才能使學生發現矛盾，產生興趣，并進入對復雜人性的深層思考，避免出現人物分析的簡單化。

2.探討情節的跌巖處

情節的跌宕，是指情節由逆而順，或由順而逆，或由樂轉悲，或由悲轉樂。凡是優秀的作品，總是善于以出人意料的情節，以突然變換的場景，吸引人們的注意力，并由此形成跌宕美。

三、合理安排小說教學流程，給學生一條閱讀的跑道

傳統的小說教學流程：作家介紹、寫作背景、情節、人物、環境、主題、藝術特點的分析，等等。在這個流程中集中體現了教師的教，忽視了學生的主體作用。新課程要重視學生的學，教學流程應該是：教師創設情景或指引方法—快速閱讀（略讀）—精讀—反思與創新。各流程可設計不同的問題。

1．略讀

快速瀏覽全文，說說全文的主要內容；快速找一個最感興趣的文學人物，劃出最能表現人物性格的語句；說出小說中幾個主要人物的關系；為什么以“**”為題？

2．精讀

你怎么理解“**”句話的含義；在文中劃出你感受最深的一句話，談一談你的理解；請結合你的經歷，說說“**”句話的內涵；比較兩個句子的表達效果，為什么原文用A句而不用B句；品析（某段），說說你抓住了哪些詞語來理解內容，感受情感；作品語言生動，描寫細膩，請選擇你最喜歡的語句，作一點具體的分析；找出文中你最喜歡或最不喜歡的一處文字，說說你的理由。

3．反思與創新

根據你對小說內容和主旨的理解，提煉出一句勉勵自己的警句；請你結合對小說的理解，仿照畫線的句子，再寫一個句子；有人這樣理解小說的主人公和作品的主題……你贊同嗎？為什么？從寫作方法或語言特色或思想內容等方面，探討一下甲乙兩小說的異同點；從主人公的命運、變化，你看到了什么？甲乙兩篇小說，有許多相似之處，也有自己的獨特之處，你更喜歡哪一篇？為小說的某個情節補寫，或續寫，或改寫；讀了這小說，你有哪些體會？研讀下面幾則材料，再聯系全文，就某問題談談你的看法；根據小說中人物的動作和表情，請用一段話把他的心理活動描寫出來。

總之，教師在小說閱讀教學中，要善于營造一種自由、和諧的閱讀氛圍，打造師生與文本交流的三維空間。這樣，在閱讀課堂上就會散發出沁人心脾的縷縷書香和濃郁的人文氣息。