語文教學(xué)生活化例談

作為一種輕松、快捷、有效的學(xué)習(xí)、溝通方式，書信，可以在課堂教學(xué)、學(xué)校教育和家庭教育之間建立起一座橋梁，提高語文學(xué)習(xí)效果，更能增進思想和情感的交流。一是在學(xué)校，語文教師可以運用書信這個載體，與孩子建立信任、平等關(guān)系，在課堂之外進行閱讀、寫作等方面的引導(dǎo)和交流，更有效的傳播語文及生活知識，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活語文學(xué)習(xí)潛力；二是在家庭，可以讓有條件的家長行動起來，以書信交流為載體，隨時了解和掌握孩子的思想動態(tài)，把握有利的教育時機，有效克服家庭教育中的一些障礙，引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們正確面對學(xué)習(xí)中的問題和困難的困擾，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、信心、毅力和生活中樂觀、積極、向上的品格。

那么如何通過書信交流，促進學(xué)生更有活力的、主動的學(xué)習(xí)和生活呢？

我們知道，書信這一應(yīng)用文體，完成的主要是人與人之間思想、情感的傳遞，同時也可以有語文學(xué)法經(jīng)驗的交流。那么教師或父母同學(xué)生進行書信交流，溝通的有效與否，首先要有一個前提，那就是，教師或父母在與學(xué)生進行書信交流時要有三顆心：“小心、細心、耐心”，要尊重學(xué)生，小心呵護其心靈；“懂孩子”、“愛孩子”，細心觀察，事事遵循規(guī)律；要建立平等的師生、父子母子關(guān)系，耐心尋找教育時機和選擇運用孩子容易接受的教育方法等等。這樣，作為交流學(xué)習(xí)的一種方式，書信才能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮其積極的引導(dǎo)、教育作用。

其次，較之于其他教育方法、途徑，書信交流方式的便利之處就在于它實現(xiàn)了教育教學(xué)活動中幾個突破，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一種不可替代的學(xué)習(xí)方式。一是教與學(xué)關(guān)系的突破。由于學(xué)校教師、家庭成員與學(xué)生之間無形中受傳統(tǒng)尊長觀念約束，一方面教師、父母在與學(xué)生進行交流時，容易習(xí)慣帶上長輩的權(quán)威心理和態(tài)度，在學(xué)生面前展示長輩的尊嚴。另一方面，學(xué)生在聆聽教師、父母教誨的時候，也往往難以輕松面對。這種兩代人之間的關(guān)系和不同心態(tài)常常會造成溝通交流中出現(xiàn)一些障礙，而書信則可以通過特殊形式的“自由”交流有效打破這一局面，最大限度的實現(xiàn)平等交流。二是學(xué)習(xí)形式的突破。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，“面對面”學(xué)習(xí)、交流往往受時間、空間限制。通常的情況是：除了學(xué)校單一的課堂教學(xué)外，現(xiàn)實生活中，學(xué)生和教師、父母圍繞某一個目標(biāo)，一個話題，很難有更多更好的時機能利用起來，進行雙向的平等的交流溝通，更不用說暢所欲言。這時候，書信可以把學(xué)生與教師、父母之間相處的時間、空間以及關(guān)系，調(diào)和得從容、輕松，有效彌補單一課堂教學(xué)的缺憾。并且書信還可以借助手機短信、電子郵件、QQ聊天等現(xiàn)代化的通訊方式，以豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的興趣，最大限度的貼近他們的生活，從而突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)時間、空間的制約，增加教育教學(xué)的實效。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的突破。書信交流內(nèi)容不拘一格。我們可以在書信中和學(xué)生談?wù)Z文的學(xué)習(xí)，幫助解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的困難和問題，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)閱讀、寫作等；作為長輩，也可以說一說自身工作中經(jīng)歷、見聞感受，為學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)增添更真實、鮮活的生活內(nèi)容，積累知識，也為進行思想教育提供良好的時機。四是實現(xiàn)共同進步。現(xiàn)代社會，終身學(xué)習(xí)已成為每個人適應(yīng)時代進步的需要。利用書信交流，教師和父母就可以在緊張繁忙的工作生活之余，通過與孩子不斷交流，為自己的工作生活開拓出新的空間，新的領(lǐng)域，在與孩子共同進步成長之中，多一份教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，多一份人生體驗，不僅能不斷提高自身素養(yǎng)和教育水平，更為孩子、為自己積累下一筆精神財富。

總之，生活處處有語文，也處處用到語文。語文教學(xué)生活化，是保證學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

以上的范例給我們的啟示就是，在推進素質(zhì)教育和新課程改革過程中，我們必須認識到：一是教材不再是唯一的課程資源，單一形式的課堂教學(xué)也越來越難以適應(yīng)語文學(xué)科的“開放性、實踐性”特征。二是教師、家長與學(xué)生將是語文課程資源開發(fā)的重要力量，學(xué)校、社會、家庭都是課程資源開發(fā)的廣闊領(lǐng)域。三是語文教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞“綜合性學(xué)習(xí)”的目的和要求，綜合利用與開發(fā)語文課程資源，通過多種途徑、方式，不斷設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)模式和方法，讓語文教學(xué)走出教材、走出課堂，融入生活，貼近學(xué)生的生活實際，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。在語言文字的積累與運用、體驗與研究中，提高其語文綜合實踐能力，把以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。

曹玉勤，教師，現(xiàn)居河南遂平。