課題研究應為提高教學質量服務

朱小燕

隨著教育科研工作的不斷深入開展，課題研究越來越被許多學校所重視。一所學校申報立項的課題，少則幾項，多則幾十項，有校級、市級課題，更有省級、國家級課題。如此轟轟烈烈地搞課題研究，在取得一定教育科研成果的同時，教學質量并沒有得到實質性提高，更讓人感到擔憂的是，仍有相當一部分學校，尤其是農村學校，雖然具有一定數量的課題研究，但只是當作一種擺設，就象學校的長褂子，需要時用一下，不需要時放在一邊，無人問津，導致課題研究有始無終，白白流產。

為什么有的學校課題研究沒有真正得到重視和落實？為什么這些學校的課題研究沒有促進教學質量的提高？我在一些學校學習交流教科研工作，專門提到學校的課題研究開展情況時，這些學校的教科室主任總是顯得一臉無奈，如此解釋：我們搞課題研究是為了裝點門面，其實我們真的沒有時間搞課題研究，再說搞了課題研究，就會影響教學質量的提高。聞聽此言，讓人大惑不解，搞課題研究是為課堂教學服務的，旨在提高教學質量。怎么會影響教學質量的提高？對此，我作了深入了解，終于解開心中的迷團。

原來，教科室主任的無奈之言并不是空穴來風，推卸責任，具有一定的道理。雖然現在大力提倡素質教育，但應試的現象在很多學校仍然盛行。為了提高教學質量，考出好成績，給學校增光添彩，學校絲毫不敢放松課堂教學。教師們整天忙于加班加點，學生們整天在搞“題海戰”。繁重的教學負擔，巨大的升學壓力，學校領導和教師都沒有心思，也根本沒有精力去搞課題研究。在他們看來，搞課題研究和提高教學質量是互不相干，矛盾對立的。搞課題研究需要花費大量的時間和精力，一旦搞了課題研究，就會耽誤教學質量。在現實的情況下，畢竟教學質量是學校生存發展的生命線，比課題研究具有更直接廣泛的影響。如果學校的教學質量抓不上去，在社會上產生惡劣的影響，也就意味著學校的整個教育都是失敗的，這將會給學校的生存發展帶來嚴重危機。相信，這是任何領導和教師所不愿看到的。到那時，領導和教師的日子都不好過，面臨巨大的心理壓力不算，甚至可能會解聘下崗。因此，學校寧愿擱置課題研究一邊于不顧，也不敢放松教學質量于半步。

這種心情可以理解，但從中不免讓人看出一些問題，這些學校的辦學思想和辦學理念仍然落后，教學手段和方法也沒有跟得上新課改的步伐。針對搞課題研究與提高教學質量的關系來講，需要處理好這樣幾個問題。

搞課題研究不是影響提高教學質量，而是促進教學質量的提高。學校認為搞課題研究會影響提高教學質量，這完全是站在應試教育的角度看問題，沒有真正認識到課題研究的重要作用和意義。搞好課堂教學，需要教師“用心”去教。所謂用心去教，就是教師要帶著自己的思想、理念、創見和智慧，帶著問題，用研究的心態進行課堂教學，進而在課堂教學中不斷調整和改進教學方法，有效提高教學質量，而不是公式化、模式化的機械教學。現代教學要求教師要做學者型、科研型教師，不做教書匠，就是這個道理。聯系教師的專業發展狀況來看，為什么有的教師辛辛苦苦教了幾十年書，教學水平還是平平？為什么有的教師剛踏上工作崗位才幾年，卻已經嶄露頭角，迅速成長為學校的教學骨干、教學能手？顯然，區別就在于此。

搞課題研究應把搞課題研究與提高課堂教學質量有機結合起來，在課堂上同步進行。習慣上，我們總認為，課題研究需要在課堂教學之外，專門花時間和精力專門進行系統研究，這僅僅只屬于課題研究過程的一部分。事實上，在課堂中教師和學生進行著心靈的對話、情感的交流和智慧的碰撞，很多生動鮮活的問題和事例都是在這時自然產生。“教學即教研”，此時正是結合課題研究，實施教科研的絕佳時機。遺憾的是，很多教師只注意到課堂表面的精彩，忽視了在課堂上實施課題研究的必要性，沒有當堂思考分析，挖掘內在的教育規律和教學思想，總結出教學經驗，失去了課題研究的好機會。而一旦到課后，尤其是在數天后再進行課題研究，教師總好象遠離了課堂，淡忘了課堂教學中曾有的問題和精彩，大大降低了課題研究的質量。在課堂上進行課題研究，不僅可以節省教師大量的時間和精力，而且能讓教和研更加緊密結合，更加取得實效。

搞課題研究和提高教學質量，學校領導和教師不能浮躁、急功近利，要堅持正確的辦學思想和態度。因為搞課題研究，而擔心影響教學質量，這也反映出部分領導和教師在工作中存在浮躁和急功近利的思想和態度，似乎搞課題研究和課堂教學不是為了學生的成長發展，而是為了迎合社會和家長的需求。也正因為這種不正確的思想和態度，才導致對搞課題研究和提高教學質量的關系認識不清，把這兩者對立起來，隔斷聯系，讓課題研究和教學質量同時受損。因此，端正辦學思想和態度，才能從源頭上正確處理課題研究和教學質量的關系，讓課題研究和教學質量實現雙贏。

鑒于這些情況，學校領導和教師都應該關注這個問題，反思一下自己的工作有沒有存在這方面的失誤。課題研究和教學質量其實是一家人，只有正確處理好它們的關系，以教促研，以研促教，才能讓教和研和諧發展，共同促進。