運用情景教學培養學生的創新精神

鐘 浩

【摘要】創新教育是當今現代化教育中極為重要的一部分,也是進行素質教育中極為重要的一環。創新對人的發展,對社會的貢獻,對人類的進程都密切相關。本文從情景教學的角度闡述了這一觀點。

【關鍵詞】情景教學創新精神學生

藝術教育是對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一。馬克思說:“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”從這個意義上看,社會主義物質文明和精神文明的發展,必然會對藝術教育的發展產生更為強烈、更為深遠的影響,成為藝術教育事業發展的強大的推動力。它是運用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育,它在提高人的素質方面有著其它教育學科所不可替代的作用。如何在教學中培養學生的創造力呢?我認為應有以下幾點。

一、情景教學,培養學生的發散思維

培根曾經說過:“好奇是知識的萌芽”。為此,教學內容要力求構思新穎,趣味性強,能充分調動和激發學生學習的主動性和積極性,利于培養和保護學生學習興趣和信心,運用既科學合理又有趣的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動的學習。人們常說:興趣是成功的一半。

例如,在創作畫教學中,為提高學生的形象思維及創造思維能力,我采取聽音樂,講故事,做游戲,參觀,游覽,對話等活動,讓他們自己去聽,去看,去感受,去想象,經過這樣的多次教學過程,學生的形象思維和創造性思維能力無形中得到了提高和發展。我曾經選取中國傳統民間節日的起源故事講給學生聽,讓他們根據故事情節,充分發揮想象力,進行創作。或者是,給出學生幾個提示性的語言,讓學生根據內容排成音樂劇的形式,通過學生演出啟發他們的思維,依據自己的想法畫出一組漫畫,把學生分成組的形式進行講評。在上《可愛的卡通畫》這一課的時候,我先制作出教具,都是學生所熟悉的、家喻戶曉的卡通明星,然后把它們剪開,變成一個個零散的部分。上課的時候,請4名學生在黑板上玩拼圖游戲,而其他的學生邊看黑板上學生的拼圖游戲邊欣賞著我為他們準備的卡通歌曲,并且通過欣賞歌曲來引起學生的回憶,回憶他們曾經熟悉的卡通明星以及他們身上的優秀品質。有一次,在給學生上裝飾風景課的時候,我讓學生根據“門臉”這個詞,運用夸張、變形的方法畫一個門,有一個同學很快的根據自己的五官快速地畫了一個門。作業中的優點,我給予了鼓勵和表揚,存在的不足,也給出了指導。而后,我在班級還表揚了這名同學。同一命題的作業是顯示學生創造意識和藝術才智的閃光點。初中一、二年級是學生想象力、創造力最為豐富、活躍的一個階段,在這一時期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,敢作敢為,在他們的身上,創新意識往往處于萌芽狀態。在教學中,我根據學生在各年齡段的生理特點,以創造性教學為主,因材施教,引導學生愉快地進入到繪畫的游戲中,提高了學生的學習積極性,促進了學生繪畫表現能力的發展。

美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質的需要是渴望被肯定。”而欣賞的肯定便是滿足學生的這種心理需要,是激勵學生、培養學生成功感的方法之一。一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學生的作品、想法被老師肯定,其心情更是高興無比,不管這些學生的天分與潛質如何,只要能地他們予以適當的肯定,利用表揚鼓勵或婉言的引導的語言,再加上適當的動作、表情等體態可以激起學生的上進心、自尊心、榮譽感,他就會以愉快的心情主動地配合老師的教學活動,這也是激發學生學習動機的有效手段。國著名美術教育家羅恩菲德說:“在藝術教育里,藝術只是一種達到目標的方法,而不是一個目標,藝術教育的目的是使人在創造的過程中,變得更富有創造力,而不管這種創造力將施用于何處。例如孩子長大了,而由他的美感經驗獲得較高的創造力并將之應用于生活和職業,那么藝術教育的一項重要目標就已達到。”這就要求我們在美術教學過程中,不僅僅只看到傳統意義上的美術學習,還要看到是否有利于學生良好素質的發展,是否有利于學生創造能力的發展,是否有利于學生品質的完善,是否有利于知識的遷移。布置練習要靈活,給學生充分發揮想象的空間,如果每個學生畫出一樣的畫,或是呈現同樣的風格,這就是創造的大忌。

培養學生的創新意識,應注意保護學生的獨特個性,并給予其自由發揮的環境和空間。在我的課堂上,我鼓勵學生立足自身實際,將自己內心世界獨特的方式大膽的表現出來,同時對他人的作品發表自己與眾不同的見解。這就要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氣氛。教師和藹可親的態度,平等溫和的語言,誠懇熱情的指導,有利于學生敞開心扉,宣泄自己的真情實感。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下,將非常有利于創造意識的培養,形成健康的心理素質,為完善個性的發展奠定了良好的基礎。

二、培養審美創造力,促進創新

美術教育的本質是審美教育,而審美活動是以審美需要和動機為動力、以審美經驗為基礎的欣賞和創造過程。無論是知識還是技能,他們只是欣賞、創作這些審美活動的條件,只有欣賞和創作活動中飽含的創造才是審美活動的目的和歸宿。因此,我們確信,培養審美創造力是美術教育的核心目標。

通過藝術教育幫助學生明是非,知善惡,識美丑,以“善”為美,以“有德”為美,以“愛科學”為美,以“愛國”為美,以“好學”為美。在這方面,是其它教育所不可替代的。通過藝術教育,培養學生樹立正確的審美觀念,提高他們的審美能力,激發其對美的愛好與追求,塑造健全的人格和健康的個性,促使其全面和諧的發展,以達到提高思想品德、科學文化和身心等全面素質的目的。明確藝術教育的指導思想。美術教育過程的實施,是培養具有創造個性的人才,創造力是高素質人才的主要特征。人類智力的五大結構就是觀察力、想象力、創造思維力、記憶力和表達力,而美術教學在培養學生的這幾個方面有著獨特的優勢,由此可見,學生美術素質的高對促進學生整體素質的發展有著不可替代的作用。每一堂的美術課,無論是欣賞課還是創作課,都要營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛,因為這是學生審美創造了充分發揮的心理氛圍條件,教師要充分鼓勵學生自主、自由地發散思維,依據自己的審美情趣,運用自己掌握的工具材料,發揮全部技能去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象。打破長期學生照樣臨摹和對事物進行寫生的傳統的教學方法,做到“寓教于美”,以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意和陶冶,使學生在感知美、鑒賞美、創造美的同時,將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學融為一體,從而使學生能夠更好的分辨真、山、美和假、惡、丑,陶冶美的情操,激發追求美的欲望。

讓我們充分發揮美術教育對提高學生素質特有的功能,不斷學習,不斷探索,為培養跨世紀人材做出我們的貢獻。我認為課堂教學中的素質教育是指教師在40分鐘的課堂教學過程中,以調動學生的學習興趣,激發學生的思維,開發學生的潛能,多方面培養學生能力為目標,全面提高全體學生的基本素質。

參考文獻:

[1]課堂教學藝術.

[2]創造力與美術教育.

[3]淺談美術創作思維能力.

[4]初中美術教學中的情境創設.