小議小學中段漫畫作文教學

■林秀萍

小議小學中段漫畫作文教學

■林秀萍

漫畫是指以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫具有獨特的藝術形式，它常常通過夸張、比喻、借形等手法來塑造形象，使觀者在欣賞中受到啟迪和教育。在小學中段漫畫作文教學中，我們通過以下方法進行習作指導。

1.指導解讀課文，學會欣賞漫畫

看漫畫寫作文是小學生作文里不可缺少的一課。漫畫作文能將枯燥乏味的作文變成興趣盎然的寫作，讓孩子們帶著輕松愉快的心情寫下真實的感受。在學了四年級上冊豐子愷的《鵝》一文后，我讓學生觀看插圖，并體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的？想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？我讓學生們把自己的發現與同伴交流，把疑惑與同學討論。沿著教師的引導，同學們看插圖，議寫法，相互啟發討論。有的同學說：文章是圍繞一個中心句“鵝是高傲的動物”來展開描寫的。瞧，插圖上的鵝多高傲啊。有的同學補充說：文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲，步態高傲，吃相高傲；有的同學覺得文章詞語通俗、準確，繪聲繪色地描寫出了插圖上鵝的動作神態：如左顧右盼，厲聲呵斥，三眼一板，從容不迫；還有的同學說：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足。這些句子生動有趣，都能體現出插圖上鵝的特點……在理解全文，體會插圖的基礎上，我再指導學生感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識，并學習作者妙趣橫生的語言風格和獨特的寫作方法。

2.營造濃厚漫畫氣氛，想象悟意抓“點”拓展

漫畫作文就是要設法讓靜態的畫面人物變得有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。寫好漫畫作文，首先要善于悟意，把握寓意是最關鍵的一環。怎樣“悟”意呢?其一，要觀察、理解畫面意義。聯系生活實際思考，拓展延伸至廣闊的生活空間，弄清畫面隱含著的意義。其二，要善于找切入點。每幅漫畫都有許多思考點，審讀時要多角度打開思路，但下筆時不必面面俱到，要抓住一“點”,展開情節。其三，要善于運用聯想展開情節。漫畫作文不僅圖文并茂，題材廣泛，而且內容新穎，表達順暢，長期練寫，能有效地提高我們的觀察力、想象力和創新能力。

學完《鵝》，我讓學生寫豐子愷的漫畫《白象》。同學們先認真地賞漫畫悟中心：白象真是可愛的貓！它不但渾身雪白，高大如象，而且是個偉大的母親。然后，同學們又發揮想象，開始創作漫畫作文。有的同學寫道：它的性格溫柔，叫聲甜蜜，還是看家的好幫手。有一次主人外出門沒關好，白象就在門口守護。老鼠見它聞風喪膽，鄰居見它望而生畏，陌生人寸步難行。有的同學寫它是一位好母親，無微不至地關心孩子……只有抓住“點”，從“點”中找切入口，才能更好地培養學生的觀察、想象、思維和創新能力，寫出的漫畫作文才會生動有趣，主題突出。

3.加強漫畫作文指導，掌握寫作方法

漫畫作文專指作文對象取材于漫畫，這里需要提醒的是對漫畫的選擇我們應進行必要的引導和監督，尤其是對分辨能力和抵御能力都較差的小學生，要引導他們選擇經典、健康的漫畫。每一幅生動有趣的漫畫作品都給學生提供了一定的故事背景，成為學生說話、寫作的源泉之一，為學生提供了一個廣闊的想象空間，使孩子們情不自禁地想讓畫面人物通過自己的描寫變得生動鮮活起來。因此，組織學生仔細觀察漫畫，從漫畫中一個個故事入手，從畫入文，加強漫畫作文指導，就能給學生提供一個豐富作文內容的機會，從而引導學生走進作文，提高學生寫作的積極性。

漫畫作文既有“趣”：充分激發學生學習動機，寓作文于漫畫欣賞活動之中，使學生視作文為樂事；也有“真”：鼓勵學生表達真情實感，反對寫假話、大話、空話和套話；更有“活”：注意發展學生的智力，使學生思維敏捷，頭腦靈活，養成善于觀察、想象和思考的習慣，養成活學活用的意識。漫畫作文不但符合現代語文教育思想，而且符合學生的心里特點和認知結構特點。漫畫作文教學指導得法會使學生更加熱愛作文。

(作者單位：浙江省金華市秋濱小學)

責任編輯 廖 林