為師者要常備“三心”

■楊振威

為師者要常備“三心”

■楊振威

教師是社會知識的化身，是文明進步的代表，在學校發展中起主導作用，是學校發展的依靠力量。新形勢下，教師應在專業上不斷成長，在思想上不斷進步，即為師者要常備“三心”。

一、潛心教書

教好書是教師第一要務和職責。尤其是在市場經濟的大背景下，教師要教好書確實需要教師潛下心來鉆研業務，研究熟悉學生，了解學生的學習需求。

一要珍愛教師這個職業。1993年10月頒布的《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業”。因此，對教師這個職業我們要有一個正確的認識和態度，對工作要有激情，要有職業危機感和緊迫感。

目前，面對國際金融風暴，國內就業壓力進一步加大，大學生就業十分困難。從今年大學畢業生報考江漢區教師情況看，有的學科報名人數與錄取人數的比例達到30：1，確實壓力巨大。同時隨著中小學生人數的遞減，現有教師還存在過剩問題。就江漢區看，整個中小學教師存在超編缺人現象，一部分教師整體素質不夠高，下一步教師將面臨著專業知識、業務能力等方面的競爭。因此在職教師更應該珍惜工作崗位，熱愛教師職業，把工作變成自己的事業。對待工作積極樂觀，奉行“我工作，我充實，我快樂，我美麗”，堅信“工作著永遠是美麗的”。

二要成為本學科的行家能手或教育專家。老師要立志成為有思想、有內涵的教育專家，不能成為“教書匠”。因此，教師要立足所教學科，潛心鉆研業務，圍繞“備、教、改、導、析、考、研”等過程，把教書過程中的各個環節的問題研究透徹，同時要注重研究、分析現在學生的特點，做到因材施教，促進學生成人成才。教師要成為行家里手，對工作要舍得投入，把自己的業務鍛造精良，把自己的學生研究透徹，對待每一堂課都要追問教學目標的具體要求，要明白“教什么”“教得怎么樣”。教師還應該加強學習，“博學善思”，要做有智慧的“高明之師”。要進一步提升教師的職業精神，把每一堂課都當成自己的專業成長的階梯。教師靜下心來鉆研業務，通過日積月累和認真總結，定能成為本學科的行家里手，甚至教育專家。

三要學會合作，形成團隊精神。一個人的合作能力是現代人非常重要的生存和發展能力。當下，教師的工作環境和學生的情況都發生了很大變化。教師要教好書，需要有與教師同伴合作教研、共同提高的能力。因此，新形勢下，學校應該以備課組、年級組、興趣組等為單位開展集體備課，共同研討教學問題，調動每個教師對所教學科、專業的積極性和主動性。教師應該加強同伴之間教學經驗的互補與互助，通過隨堂聽課、課程觀摩、課后反思，查找課堂教學中的不足，研究出解決問題的思路，實現教師專業水平的共同提高。另外，教師還應該克服“文人相輕”的毛病，視工作同伴如朋友，對教學中發現的問題相互提醒，相互幫助。

二、愛心育人

當前，隨著改革開放的深入，原來的利益格局打破了，一部分人先富起來了，這對教師沖擊很大。在工作中我們發現，部分教師中存在著一些不良思想和行為傾向。如“雇傭思想、按酬付勞思想、當一天和尚撞一天鐘”等，表現為心態浮躁、牢騷滿腹，缺乏一種社會信托責任和教師的職業道德。但是教師的職責就是教書育人，在傳授知識的同時，還要負責培育人，讓學生身心健康，成人成才。所以，教師應該愛心育人。

一要具有大愛之心。古人說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果教師能“視人子為已子”“愛人子如已子”，在工作中就能夠真心愛學生，耐心待學生，就能夠包容學生的個性甚至缺點，就能夠用大愛去關心、呵護、感化學生。

二要發揮言傳身教的示范作用。《教師法》規定，“教師應當履行下列義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”。教師“學為人師，行為世范”，對學生具有言教、身教的示范和導向作用。教師不僅要“獨善其身”，還要“兼善天下”，教師的一言一行直接影響學生的習慣養成和發展。因此，在學校要倡導“人人是德育教師”，用教師的言行來引導學生、來影響學生。

三要發揚大公無私的奉獻精神。教師是一個特殊的職業，需要具有甘當人梯的無私奉獻精神和高尚的人格修養。我們常把教師比作蠟燭，點燃自己，照亮別人。確實，教師這個職業需要教師默默工作，鉆研業務；經常利用休息時間來備課、批改作業。沒有奉獻精神，是當不好教師的。

三、靜心修煉

改革開放以來，社會利益分配格局發生很大變化，整個社會風氣也在變化。教師工作的外在環境對教師有很大的影響和沖擊，同時，外面的世界對教師誘惑增多，尤其是消極影響增多。這些都需要教師加強修身養性，靜心修煉，調整心態。其實，社會上每個人都需要適時進行自我心理調整，保持健康心態和幸福的生活。有一項心理調查結果表明，中小學教師是心理問題的高發群體。因此，教師不能在市場經濟中迷失自己的身份，更應保持自己一方心靈的凈土，努力做到：

淡泊名利，注重自我感受。“金錢不代表幸福”“名利乃身外之物”，人的幸福關鍵在于自身的身心健康和人生自由，僅靠富裕并不能實現人生的終極目標。其實，現代人的本質特征是做獨立的、有個性的人，追求自由的生活方式和獨立的精神世界。人在物質生活達到一定滿足后就追求生活自由，精神充實，家庭和諧，受到尊重。因此，教師應該心態開放，淡泊名利，在滿足衣食住行等生活需求的基礎上，追求自己的精神充實，追求自己的幸福感受。要看到目前社會，有些家資億萬的精神乞丐和衣冠楚楚的道德侏儒，不過是金錢的奴隸和物欲的仆人，他們根本沒有任何自由和幸福可言。

養成讀書學習、健康娛樂的好習慣。“書是人類進步的階梯”，“書中自有人生的樂趣”。尤其是作為知識分子的教師應該多讀書，多讀一些哲學書籍、文學藝術書籍，在書中尋找智慧，在書中放松自我，在書中提高自己的專業水平和工作能力，在書中完善自己的人格修養和精神境界。與此同時，要學會放松，注重身體健康，加強體育鍛煉，增強體質，如參加打球、游泳、旅游等一些健康的文娛活動，擴大視野，提高自己的的生活質量。

找點空閑，反思自己。古人說，“吾日三省吾身”，要求人經常反思自己，不斷進步和完善。其實，現代人也需要反思自己，查找自己在工作、生活中的不足，讓自己忙碌、浮躁的心有片刻寧靜，實現內心與外界的平衡，促進我們不斷改進不足，完善自己的人格品質。教師是一個從事腦力勞動的特殊群體，工作壓力很大，有時還得不到社會、家庭的理解和支持。這更需要教師能平靜下來，找點空閑，對自己的工作、為人、處事進行反思，實現自己專業不斷成長，思想不斷進步的目的。

（作者單位：武漢市江漢區教育局）

責任編輯 向保秀