提倡教師寫千字文

■陳 林

提倡教師寫千字文

■陳 林

提倡中小學(xué)教師寫論文,有利于教師反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)得失，提高理論業(yè)務(wù)水平，促進專業(yè)化成長。但廣大一線教師，既不是作家，也不是專業(yè)教育研究人員，除了站講臺外，還要精心備課，認真批改作業(yè)，仔細評閱試卷，勤做班主任工作等等。由于工作負荷和心理壓力普遍過重，真正能坐下來讀書寫作的時間極為有限。因此，提倡教師寫好千字文，應(yīng)是明智之舉。

寫作離不開靈感，靈感來自真實的生活。教育教學(xué)活動內(nèi)容是極為豐富的，教師的生活也應(yīng)多姿多彩，每位教師在自己的職業(yè)生涯中有歡欣和喜悅，有煩惱與苦悶，有發(fā)現(xiàn)與省悟，也有困惑與迷惘。只要我們做有心人，留心觀察或捕獲生活中那些是司空見慣而自己看來是有趣的現(xiàn)象，一時片刻記得的感觸與頓悟，在與同事切磋交流中碰撞出的思想火花，在教育教學(xué)活動中童真童趣的發(fā)現(xiàn)等等，就有了創(chuàng)作的靈感和素材。我們可以以教育隨筆、教育敘事的形式表達出來，這就是一線教師的論文。寫這種文章不必堆砌華麗的詞藻，天然去粉飾；不必冗長的理論說教，要的是真人真事、真情實感；不必引經(jīng)據(jù)典、博引旁征，平實質(zhì)樸為佳；也不必追求盡善盡美，即結(jié)構(gòu)的完整與邏輯實證的縝密，只管自由表達、真情告白，一吐為快，彰顯個性。筆者認為，寫這類文章千字文最好，可一氣呵成，來得快，費時少。可以有說長說，說完為止，無語少寫，不湊字數(shù)。大可不必為達到一定的篇幅而無話找話，尋章摘句，東拼西湊，從而把自己折騰得很苦很累，心力交瘁，使寫論文成為一種新的壓力與負擔(dān)。

勤動筆、善思考，厚積薄發(fā)。總的說來，寫千字文短文與寫長篇大論相對要容易許多，但真正要把短文寫好，寫出一定水準也不是輕而易舉的事。據(jù)筆者了解，相當一部分教師是不喜歡寫文章的，究其原因，除了嫌麻煩、懶于動筆之外，最主要的原因恐怕還是不會寫或覺得沒有什么東西可寫。誠然，寫作是一種創(chuàng)造性的思維活動，需要打好基礎(chǔ)。寫好文章沒有絕徑，卻有途徑。一是要留心觀察，用心思考。對自己每天親身經(jīng)歷的事，或所見所聞，不可熟視無睹，充耳不聞，要學(xué)會做有心人。對有些問題要進行一番思考，有自己的見解，做一個有獨立思想的人。切忌人云亦云，拾人牙慧。請記住韓愈的名言：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”二是要勤動筆，多積累。不僅在讀書看報時勤做筆記，記下你認為有用和感興趣的東西，以積累資料，還要隨手記下你的所見所聞所感，不一定要成章連篇，只言片語也可作寫作的素材。日積月累，你的記錄會豐厚起來，這些將是你的“財富”。有了積累再就是勤練筆，經(jīng)常梳理一下平時的記錄和筆記，閑暇時寫一些教育隨筆，你一定會逐步提高。從現(xiàn)實性短文入手，短文寫好了，以后再寫較長的文章也許不會很難，這就是厚積薄發(fā)。

基于以上認識，筆者提倡中小學(xué)教師寫好千字文。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀