都市童話里的鄉(xiāng)愁

一、教學(xué)設(shè)想

1．《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》是語(yǔ)文版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文，篇幅較長(zhǎng)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀效率。在設(shè)置情境導(dǎo)入后，要求學(xué)生迅速整體感知文本，然后分發(fā)測(cè)試卡及時(shí)了解學(xué)生對(duì)閱讀信息要素的掌握情況，培養(yǎng)速讀意識(shí)，提高速讀能力。

2．課文雖然主題多元，但有一條貫穿全文的主線，即蟋蟀切斯特在紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的遭遇，所以可以選擇“鄉(xiāng)愁”這一反映人類普遍情感的主題為主線，以回憶或背誦與“鄉(xiāng)愁”有關(guān)的散文、詩(shī)篇導(dǎo)入，然后在整體感知文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文與社會(huì)生活關(guān)注生存環(huán)境，思考生存方式，從而正確認(rèn)識(shí)社會(huì)人生。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、幽默，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味。總結(jié)拓展時(shí)播放美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，欣賞歌詞，全方位領(lǐng)略鄉(xiāng)愁的深沉、熱烈與美麗，首尾呼應(yīng)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．背一背鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，感受思鄉(xiāng)之情。

回憶鄭振鐸的《海燕》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，背誦《天凈秋·秋思》。

2．測(cè)一測(cè)閱讀效率，整體感知文本。

(1)快速默讀課文后，看大屏幕，了解自己的閱讀速度，注意5個(gè)W，文章體裁和字詞積累。

(2)根據(jù)記憶說(shuō)出下列文章閱讀信息要素：

①時(shí)間(when)：現(xiàn)代社會(huì)。

②地點(diǎn)(where)：美國(guó)紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)地鐵車站。

③原因(why)：鄉(xiāng)下蟋蟀切斯特偶然流落到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)。

④事件(what)：(請(qǐng)把標(biāo)題擴(kuò)展成一句能概括課文內(nèi)容的話)善于歌唱的鄉(xiāng)下蟋蟀切斯特在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的奇遇。

⑤誰(shuí)(who)

a．作者：?jiǎn)讨巍と麪柕牵绹?guó)兒童文學(xué)作家。

b．故事中的人物，要求按示例，結(jié)合故事情節(jié)和要求積累的詞語(yǔ)(憂郁、陶醉、彌漫、漣漪、縈回、孤苦伶仃、家喻戶曉)來(lái)表述。

例：使蟋蟀切斯特家喻戶曉的音樂(lè)教師斯梅德利先生。

讓歌聲縈回、彌漫在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的鄉(xiāng)下蟋蟀切斯特。

⑥文章體裁：童話。

3．談一談紐約印象，關(guān)注生存環(huán)境。

(1)欣賞蟋蟀送給我們的都市與鄉(xiāng)村名片。

(2)討論：鄉(xiāng)下人切斯特所見(jiàn)到的現(xiàn)代大都市紐約有哪些特點(diǎn)?他的家鄉(xiāng)康涅狄格州有哪些特點(diǎn)?再讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合欣賞圖片的感受談一談。

點(diǎn)撥：①都市：a．繁華；b．喧鬧；c．交通擁擠：d．下層民眾生活貧困：e．比較忙碌；f．媒體、娛樂(lè)業(yè)發(fā)達(dá)。②鄉(xiāng)村：寧?kù)o、和諧、閉塞、落后。

4．議一議生活方式，感悟多彩的人生。

(1)出示《士兵突擊》中“許三多”圖片。

(2)“許三多”(影視明星王寶強(qiáng))與切斯特有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?切斯特為什么成功了卻不快樂(lè)?你認(rèn)同誰(shuí)的生活態(tài)度?分組討論，然后推選代表交流討論結(jié)果。

①相同點(diǎn)：a．都從農(nóng)村來(lái)到大都市；b．都有藝術(shù)才華；c．都得到過(guò)朋友的幫助i d．都獲得了成功：e．都以真誠(chéng)打動(dòng)了都市人；f．都有一顆感恩的心。

②不同點(diǎn)：王寶強(qiáng)享受著都市生活與事業(yè)成功的快樂(lè)，樂(lè)不思蜀。切斯特疲勞憂郁，懷念家鄉(xiāng)、朋友和自由生活。

點(diǎn)撥：人各有志，人們有選擇生活方式的自由。只要真誠(chéng)待人，活得有意義就好。

5．讀一讀精彩句子，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

作者以一個(gè)鄉(xiāng)村流浪歌手的遭遇向我們展示了光怪陸離的都市生活，表現(xiàn)了切斯特真誠(chéng)的性格和出眾的音樂(lè)才華。請(qǐng)找出有關(guān)蟋蟀發(fā)音、唱歌、表演的語(yǔ)句和描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀你喜歡的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：(1)美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。(比喻人們聽(tīng)切斯特演唱時(shí)的愉悅心情，形象貼切。側(cè)面描寫。)(2)人們聽(tīng)著聽(tīng)著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再嘮嘮叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂(lè)中得到了休息。(擬人、排比。生動(dòng)幽默。側(cè)面描寫。)(3)在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。陽(yáng)光流進(jìn)來(lái)，照在人們身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。(比喻人們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)陶醉的情景，生動(dòng)，幽默。)

6．說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

7．聽(tīng)一聽(tīng)鄉(xiāng)村歌手的聲音，感悟鄉(xiāng)愁情懷。

鄉(xiāng)愁是人類一種普遍的情感，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，只要是身在他鄉(xiāng)的游子，都具有這種情感。人們不僅用生動(dòng)的文字描寫鄉(xiāng)愁，也用聲音歌唱鄉(xiāng)愁。請(qǐng)聽(tīng)美國(guó)鄉(xiāng)村民謠《TakeMe Home Country Roads》(鄉(xiāng)村之路送我回家)，讓我們一起送蟋蟀切斯特回家。

8．練一練創(chuàng)新能力，完成作業(yè)。

請(qǐng)根據(jù)課文情境或自己創(chuàng)設(shè)情境寫一段富有童話色彩的話，要求使用字詞積累中的七個(gè)詞。

三、教學(xué)反思

童話只不過(guò)是用想象、夸張和擬人等手法來(lái)反映社會(huì)生活罷了，蟋蟀的都市奇遇并非天方夜譚，“中國(guó)蟋蟀”王寶強(qiáng)的遭遇就是明證。語(yǔ)文教學(xué)不能“不食人間煙火”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，關(guān)注周圍的生存環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)不同的生活方式，領(lǐng)悟人類普遍的情感，從而指導(dǎo)他們的人生。而這一切，都應(yīng)基于學(xué)生對(duì)文本的感知、探究。眼界的開(kāi)闊與語(yǔ)文基本能力(閱讀、遣詞造句)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)平行發(fā)展，這樣才能真正塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。