２００９年中考作文模擬試題及寫作導引

作文題目1

請以“欣賞身邊的風景”為題，寫一篇文章。

要求：①600字以上；②文中不得透露個人信息。

寫作導引

這是一篇命題作文。

“欣賞身邊的風景”中的“欣賞”，是情感態度、價值取向的要求，包含有喜愛、敬佩、贊美、領悟等意。

“欣賞身邊的風景”中的“身邊”，要求寫的對象，是我們耳聞目睹之物(人)，或親身經歷之事，至少是我們熟悉的。

對“欣賞身邊的風景”中“風景”的理解，是我們審題的關鍵。“風景”既可以是有形的，如大自然的風景—__二“一覽眾山小”的泰山、“秀麗甲天下”的漓江水、城市的天際線、田園牧歌式的“世外桃源”等；“風景”又可以是無形的，如一顆愛心、一份親情(友情)、一絲快樂、一種拼搏等。當然，“風景”還可以是一種時尚，一種潮流，一種趨勢。

文題暗含對寫法的要求。主要方法有：借景抒情——借身邊的美景，抒發對生活的熱愛之情，抒發對祖國的贊美之情；因事明理——從身邊的風景中，領悟到人生的涵義和生命的哲理；以小見大——描述身邊無形的“風景”，奏響時代的主旋律。

作文題目2

牽掛是春天奇艷無比的鮮花，牽掛是夏日涼爽無比的微風，牽掛是秋天沉甸甸的果實，牽掛是冬夜漫天飛舞的雪花。

牽掛，讓我們在生活中品味酸甜苦辣，更為生活增添了一道亮麗的風景。人世間如果沒有牽掛，就好比植物缺少陽光雨露；一個沒有任何牽掛的人生，空有一條貧瘠的生命，難以煥發出生活的光彩。

請以“牽掛”為話題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。題目自擬。不少于600字。文中不得透露個人信息。

寫作導引

“牽掛”是什么?這是一個十分抽象的概念。好在話題材料中已用四個比喻揭示了“牽掛”的內涵：春花一樣的美麗，涼風一樣的溫情，秋果一樣的凝重，冬雪一樣的凄苦。牽掛，可以是一份親情、一縷相思、一絲凄楚、一種幸福。由此可見，這實際上是一個抒寫情感的話題。

“牽掛”的內容很豐富。走近人生，便走進了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。“慈母手中線，游子身上衣”，是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”，是溢滿鄉情的牽掛；“但愿人長久，千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛……“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是牽掛的缺憾；“愿君多采擷，此物最相思”，是牽掛的寄托；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，是牽掛的蘊含；特別是“5·12”地震以后，四川汶川又凝聚了國人無盡的牽掛……

寫作最重要的是要抓住細節。買一粒藥丸，擠一點牙膏，是牽掛的表現；問一聲“早上好”，道一聲“晚安”，是牽掛的表達；一張賀卡，一封家書，一個電話，一句留言，都是牽掛的真情體現。寫作時，應選擇感人的事件，表現牽掛者和被牽掛者(如父母和子女、游子和祖國、羈旅與故鄉)之間的真情，抒寫出自己的內在情懷。

另外，可選擇書信、日記等寫作形式，讓人更感覺到真實、真誠、真情。

作文題目3

一代名僧鑒真和尚剛剃度歸依時，住持讓他做了寺里誰也不愿意做的行腳僧。一天，日己三竿，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，叫醒鑒真問為什么。鑒真說：“穿破一堆芒鞋，就能做一個光大佛法的名僧嗎?我還是為廟里節省些芒鞋吧!”住持一聽，明白了，說：“你隨我到寺前的路上走走吧。”寺前是黃土坡，昨天夜里下了一場大雨，路面泥濘不堪。艱難走過之后，住持問：“你能找到你剛才留下的腳印嗎?”鑒真說：“當然。”住持捻須一笑：“你能否找到你昨天從這條路上走過的腳印?”鑒真十分不解地說：“昨天沒下雨，這路又坦又硬，小僧哪能留下腳印?”住持聽了，拍著鑒真的肩說：“泥濘的路才能留下腳印!”

請閱讀上述的材料。寫一篇文章。要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，不要脫離材料的含意范圍作文；標題自擬；字數不少于600字。

寫作導引

這是一篇材料作文。

不難看出，這則材料的關鍵句是“泥濘的路才能留下腳印”。審題的難點就在于對“泥濘的路”和“腳印”的理解，因為它們都是有寓意的。“泥濘的路”是什么樣的路?從材料可以看出它是相對“又坦又硬的路”而言的，象征了人生之路上的挫折、困苦、磨難、逆境與無奈。“腳印”就是人生的印跡，即生活的精彩、人生的價值、理想的實現、事業的成功等等。“才能”說明了“泥濘的路”與“腳印”兩者的關系，即前者是后者必備的條件。

通過以上的分析，我們就不難確定材料的主題：(1)順利、舒適、遂心的環境，看來是愜意的，但也是消失最快的。(2)經受坎坷考驗的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

寫作時，可以敘述自己成長的軌跡，特別是回憶自己面對失敗、挫折等考驗時戰而勝之的經歷，寫成一篇記敘文。

文章也可以就“泥濘的路”誰都不愿走，談挫折、困苦、磨難、逆境、無奈是人人不愿得到的，但它們卻能使人獲得真知，使性格變得堅韌，豐富人生經驗，是人生的一筆寶貴財富。可寫成一篇議論文。(楊虹星)

作文題目4

閱讀下面的材料，依據要求作文。

“分享陽光，分擔風雨。”這是中央視臺播報天氣預報節目的引導語。這句話雖化用了舒婷《致橡樹》中的“我們分擔寒潮風雷霹靂；我們共享霧靄流嵐虹霓”的詩句，但境界出新，其蘊含了豐富的思想和情感，給人許多啟迪。

請以“分享陽光，分擔風雨”為題作文，寫一篇600字以上的文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限，600字以上；③不得套作、抄襲。

寫作導引

寫好這篇文章的前提是正確理解與把握“陽光與風雨”的內涵。“陽光”是我們每一個人“共享”的財富，它賦予人同樣的溫暖，只是“棲居”于陽光下的人，有的善于感受和頓悟，有的拙于察覺和感悟。有人見陽光以為是財富，有人見陽光就是陽光，甚至感覺不到陽光的存在；有人見風雨以為是災難，有人見風雨就是風雨，甚至感覺不到風雨的存在。我們作文時，除了對陽光與風雨要善于感受和頓悟之外，還應弄清“陽光與風雨”的比喻義。“陽光”可以是得意、順利、溫暖、希望、成功、快樂、喜悅、愛心等的代名詞。“風雨”可以是失意、坎坷、困難、挫折、失敗、憂愁、痛苦等的代名詞。

寫好這篇作文的第一要義，就是要學會在平凡的普通的生活中發現寫作的“陽光與風雨”，而這里所說的“生活”應該包括我們的閱讀生活。如果你能真正感受到身邊的“陽光與風雨”，而后圍繞著“分享陽光，分擔風雨”思考，那么就打開了作文靈感的“閘門”，智慧、靈感、創意就會汩汩而來。

作文題目5

閱讀下面的材料，依據要求作文。

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。

人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

請以“為生命著色”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字數不少于6 00字。

寫作導引

顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的……生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一生毫無生機和美感可言；有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠……為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟……

審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，也可以寫他人生命里的色彩；可以抒發生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里的素材——屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩……

作文題目6

閱讀下面的材料，按要求作文。

鄭國有個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按照月光和樹影的移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服。結果露水照樣淋濕了他的衣服，他仍然隨著月下的樹影移動自己的席子，衣服越來越濕……

鄭人用“納涼”的辦法“防露”歷來被當作笑柄。其實生活當中，與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。

讀了這則寓言，你想到了哪些與“變”相關的人和事，你是怎樣認識“變”的?請以“變”為題寫一篇不少于600字的文章。

寫作導引

“變”是材料的基本內容，基本意思是“和原來不同，變化，改變”。大千世界，萬事萬物每時每刻都在發生著變化。寫作時可就人、事、物、理等方面選擇一個角度寫深寫透。要學會用發展變化的眼光去看世界(包括人、事、物、理各方面)，在我們的生活中，“變”的結果可能有這樣那樣的不如意，但它比起思想僵化、固步自封、抱殘守缺總是一種進步。“文章合為時而著”，寫“變”這個話題，要在思想意識上、精神風貌上表現出新時代氣息，從內容到形式都要求進步，求發展，求創新。

思維品質和生活經驗不同的考生可以分別從以下三個角度來思考這一命題。

①生活型思路：寫一個人的變化，可以寫由“好”變“壞”，也可以寫由“壞”變“好”，要揭示出這種變化的“根源”，給讀者有益的啟發；或者從一個小的視角寫社會生活的變化，可以寫物質生活，也可以寫精神生活，要能夠把握社會生活發展變化的正確方向，做到觀點正確，思想健康。

②哲理型思路：客觀環境變了，鄭人的主觀意識和行動卻不能隨之變化，固步自封，墨守成規，“淋濕衣服”是必然的。寓言本身的寓意在于提醒人們適應客觀環境的變化，不斷地更新思想觀念，推進事業的發展。寫作時從哲理的角度切入，文章會顯得深刻，富有思想的張力。

③生活型思路大多是從縱向切入，如果換一種思路，從橫向切入，從契訶夫的《變色龍》、蔣子龍的《看護》等小說中獲得啟發，描寫某人或一些人面對領導與群眾，或面對地位有變化的同一個人的前后態度的變化，針砭世相，解剖人生。這種寫法能避開常規，容易寫出較強的思想性和藝術性。

(張海卡、程鳴)