為孩子營(yíng)造夢(mèng)的樂(lè)園

一、美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)。

課例1：《美麗的天空》

(1)出示《藍(lán)天》，輕緩的音樂(lè)在室內(nèi)流淌。教師指著康定斯基的畫，動(dòng)情地描述：“藍(lán)藍(lán)的天空中，飄浮著五彩繽紛的圖案。小魚飛上了藍(lán)天和大雁在對(duì)話；還有小烏龜，它在和誰(shuí)打招呼呢?你們聽著琴聲，身體隨著音樂(lè)輕輕地?fù)u擺，慢慢地你可以瞇上眼睛……啊，你是不是也飛上了藍(lán)天，太陽(yáng)對(duì)你露出了火紅的笑臉，白云在你身邊來(lái)回穿梭；你坐在了月亮上，星星對(duì)你眨著閃亮的大眼睛，你伸出雙手……”孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮：“哦，小鳥飛過(guò)來(lái)了，它對(duì)我問(wèn)好呢!”“啊，我坐在飛船上了，星星向我招手呢!”……一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想中，忘情地描述著，智慧的火花燃燒得如此熾烈。

(2)你們想象的天空是多么美麗呀!讓我們用自己喜歡的方式把它表現(xiàn)出來(lái)吧!

(3)組織學(xué)生選擇畫、剪、貼等方法制作一幅《美麗的天空》。

二、美術(shù)與自然科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)。

課例2：《泥巴真聽話》

結(jié)合自然科學(xué)的美術(shù)教學(xué)，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光看自然，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)自然，使兒童“夢(mèng)”的內(nèi)容更豐富。

本課的設(shè)計(jì)意在通過(guò)學(xué)生參與玩泥土活動(dòng)引起對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)家的某些藝術(shù)表現(xiàn)手法，并能根據(jù)藝術(shù)作品展開想象，用適合的藝術(shù)形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，基本環(huán)節(jié)如下：

體驗(yàn)：從觸摸開始進(jìn)入教學(xué)，教師與學(xué)生一起摸土、玩泥巴，聞土的味兒，觀察土的顏色，對(duì)土有初步的認(rèn)識(shí)。

觀賞：從對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。師生一起觀看與土地有關(guān)的作品。米勒的《拾穗》、《晚鐘》。重點(diǎn)分析《拾穗》，教師準(zhǔn)備一些問(wèn)題，如：“剛剛看到作品，你有什么感受?”“你看到了什么?作品中描繪了什么樣的景像?”“這三個(gè)人在干什么，她們看上去是什么樣子的?”

表演：作品中的人物給同學(xué)們留下了深刻的印象，教學(xué)及時(shí)融進(jìn)戲劇表演的環(huán)節(jié)。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的理解用形體動(dòng)作模仿畫中人物。戲劇表演可以加深學(xué)生對(duì)農(nóng)民生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)作品的理解。

創(chuàng)作：組織學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方法創(chuàng)作泥塑作品。

評(píng)價(jià)：展示學(xué)生的作品，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法和創(chuàng)作的收獲。

再創(chuàng)作：教師提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行再創(chuàng)作。“土地是美好的，土地就像我們的媽媽，為人類提供乳汁，現(xiàn)在人類好像已經(jīng)忘記了土地母親，不注意環(huán)境保護(hù)，致使水土流失，土地堿化，這樣下去，一百年以后，人們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”(請(qǐng)小朋友討論，發(fā)表感想)

組織學(xué)生用自己喜愛的藝術(shù)形式進(jìn)行再創(chuàng)作，創(chuàng)作的形式可以繪畫、泥塑、小品、表演等再現(xiàn)未來(lái)土地的情景。

三、美術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)。

課例3：《五彩的路》

生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童“夢(mèng)”的起點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活的美術(shù)教學(xué)，有利于建立美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，基本環(huán)節(jié)如下：

師：人從生下來(lái)，就生活在各種“人造”的世界里。我們要穿鞋、要穿襪子。天黑了，就要躲進(jìn)溫暖的屋子里，現(xiàn)在提一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從上學(xué)以后，我們誰(shuí)光著腳走過(guò)路?

生1：沒(méi)有光腳走過(guò)，是家長(zhǎng)不讓!

生2：家長(zhǎng)嫌地臟，不讓光腳。

師：家長(zhǎng)是好意，是關(guān)心你們，可是從來(lái)不光腳走路，我們的腳從來(lái)沒(méi)有和地面親近過(guò)，就少了一種很重要的感覺(jué)，鞋把我們的腳和自然分開了。

這節(jié)課我們就來(lái)體驗(yàn)一下光腳走路的感覺(jué)，這里有柏油路、有土路、有的地方有水，是老師剛潑的，你們?cè)诘厣献撸苍S會(huì)踩出很多腳印，希望大家能用自己的雙腳踏出一條五彩路來(lái)(小朋友光腳沾上水粉顏料后，用自己喜歡的方式走路。)，學(xué)生光著腳，走來(lái)走去，極度興奮，身心都獲得了極大的自由，而同時(shí)美麗的五彩路也在孩子們的身后展現(xiàn)，令孩子們發(fā)出一聲聲的驚嘆。雖然這只是暫時(shí)的解脫，但那種被解放了的感覺(jué)，那由衷的快慰將長(zhǎng)久地留在心里。

就像種子發(fā)芽離不開陽(yáng)光雨露，兒童“夢(mèng)”的生長(zhǎng)也需要一定的外部催化，美術(shù)課堂中結(jié)合綜合藝術(shù)的教育形式，恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造“夢(mèng)”的樂(lè)園。兒童的多彩夢(mèng)就如輕盈的蒲公英，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，讓它乘著風(fēng)兒的翅膀遨游于藝術(shù)天地吧!