輕松作文走向成功

一 積累“一二三”夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的積累，尤其對于一些精妙絕倫、膾炙人口的古詩、名言、成語，幫助他們通過熟讀和背誦，胸中擁有大量詞匯、優(yōu)美詩句，厚積而薄發(fā)，寫起作文來就會(huì)形象生動(dòng)，有血有肉。

我讓學(xué)生每天積累背誦一首古詩，二句名言，三組成語。簡稱“積累一二三”，按規(guī)定在小組長處背完，就在“比比誰最快表”中自己名字的對應(yīng)日期下面打上標(biāo)記。此表貼在活動(dòng)硬板上，置于教室醒目處，日日評時(shí)由班干部宣布各競賽組跑得最快的人。完成任務(wù)的同學(xué)給予表揚(yáng)，沒有完成任務(wù)的同學(xué)在班干部的幫助下完成任務(wù)。

同時(shí)適當(dāng)開展一些活動(dòng)，比如，一分鐘背成語，講成語故事比賽，詩壇大比武，名言交流會(huì)等為“積累一二三”推波助讕。這項(xiàng)活動(dòng)大大提高了學(xué)生的積累儲(chǔ)備量。學(xué)生記的名言、詩句、成語多了，平時(shí)自然就脫口而出，寫文章就能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

二 閱讀“采蜜本”積累寫作素材

課外閱讀可以使學(xué)生獲得大量的作文材料，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)其中的好詞佳句。 我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，每周向?qū)W生推薦一本好書。學(xué)生通過課內(nèi)外的閱讀，主動(dòng)地把好詞好句分門別類地記錄下來。每月進(jìn)行一次“采蜜本”展示會(huì)，在達(dá)到資源共享效果的同時(shí)又增加了他們的積累興趣。學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了認(rèn)真課外閱讀，主動(dòng)搜集積累，相互競爭的好習(xí)慣，不論讀了什么書刊、報(bào)紙，只要遇到好詞語，好句子，好段落，就主動(dòng)把“采蜜本”拿出來記下。

積累的東西多了，平時(shí)作文如遇到組織文字上的困難時(shí)，學(xué)生就可翻閱自己的積累，或是借鑒或是模仿。持之以恒地積累，每位學(xué)生都有了自己的與眾不同的素材庫，在寫作中就可以做到有話可說，有材料可寫了。

三 人人講新聞 豐富寫作底蘊(yùn)

根據(jù)同學(xué)之間的年齡相同，有共同語言，容易接受對方觀點(diǎn)的特點(diǎn)，我們每天利用語文課前兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生交流，說說自己的見聞，聽見看見的趣事，說說自己從電視廣播中看到聽到的一些內(nèi)容，還可以說說自己閱讀課外讀物的內(nèi)容等。以前學(xué)生們只喜歡看動(dòng)畫片，但漸漸地，他們也喜歡上了《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等一系列新聞節(jié)目，平時(shí)也能主動(dòng)關(guān)心起國家大事，談?wù)勆磉叺男∈拢l(fā)表自己的見解感受。

每月底舉行一場“新聞發(fā)布會(huì)”，對本月發(fā)生的新聞大小事，作一個(gè)總結(jié)回顧，并評選出班級中的“新聞小明星”。長期堅(jiān)持這樣的說話練習(xí)，每個(gè)學(xué)生通過交流。自己得到鍛煉，也使他人得到啟發(fā)。從而加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的積累，提高了口語表達(dá)能力，為寫作豐富了底蘊(yùn)。

四 限時(shí)寫片斷細(xì)化寫作訓(xùn)練

在平時(shí)的寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的作文看似篇幅很長，但其中有不乏平淡、多余的內(nèi)容，重點(diǎn)環(huán)節(jié)不重點(diǎn)，大概而言之，更不會(huì)抓住人物、事情的細(xì)微處進(jìn)行了描寫。于是我每周選擇一方面，對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫片斷訓(xùn)練。如，《猜猜他(她)是誰》，讓學(xué)生自選周圍大家都比較熟悉的人的外貌特征去寫一個(gè)片段，讀給大家聽一聽，然后大家評價(jià)他寫得成功與否。

下面舉一例來說明限時(shí)寫片段訓(xùn)練的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)激趣，引起學(xué)生的注意力：今天，老師要為同學(xué)們表演一個(gè)有趣的魔術(shù)。老師手中是一杯濃黑的墨水，現(xiàn)在，馬上就會(huì)變成一杯清水，你們相信嗎?

(2)老師表演魔術(shù)。

(3)學(xué)生議論所注意的細(xì)節(jié)，并說出自己最感興趣的部分。

(4)要求學(xué)生用10—15分鐘的時(shí)間把觀察得最仔細(xì)或自己最感興趣的部分寫下來。

(5)交流講評，促進(jìn)提高。

五、體驗(yàn)小成功 激發(fā)寫作動(dòng)力

每次作文，我把有創(chuàng)意的習(xí)作裝訂成冊，制成“班級作文選”，并且把人選“班級作文選”的作者評為“優(yōu)秀小作家”，使每一位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，并把這“書”作為禮物送給爸爸媽媽，讓父母，親戚，朋友也共同享受這份喜悅。同時(shí)把我歷年來發(fā)表在報(bào)刊上的學(xué)生習(xí)作收集整理，印發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生看到“小作家”就在身邊，成為小作家并非遙不可及，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此，學(xué)生的寫作興趣更濃厚了。每當(dāng)上作文課，同學(xué)們眉目舒展，心情激動(dòng)，躊躇滿志，信心倍增，寫作文的積極性空前高漲，優(yōu)秀作文如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。