玩味文學（三）

(接上期)

3、理解詞句，挖掘主題

主題的把握與概括是現代文閱讀中一個重要的內容，常見的命題方向有兩種，一是分析歸納文章的內容要點和中心思想。一是對思想內容進行評價鑒賞。這些又常常和理解詞句結合在一起，理解關鍵詞句是挖掘主題的金鋤頭。

設問方式

1、關鍵詞語的理解，涉及的是主題的把握。如2007年高考江蘇卷：

文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味，請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。

此題看起來是考查最低層級的“理解”，其實涉及“鑒賞評價”，還可視作“探究”：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。理解這兩個詞的詞義，要結合全篇，而不僅僅是全句。“鮮亮”與“滋味”寫出了麥收的火熱緊張，寫出了勞動的快樂，男人的活力，男人與女人的愛情，也寫出了豐收的喜悅和喜悅后的平和愉悅。另外，通過麥收的場景還折射出鄉土民風和親情的淳樸和諧。

2、關鍵句子的理解，考句子的含義、表現力，涉及主題的把握。如2007年高考廣東卷：

作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯系全文回答。

此題考查句子的理解，要求對文章內容進行歸納，摘取全文要點回答。作者說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”是因為泥濘帶給“我”童年的美好回憶，給予忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平勇氣，讓人記住曾有過的苦難和屈辱。

當然有的是直接考查對句子的理解，如2007年高考全國卷Ⅰ，解釋下列語句在文中的含意：

走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

此題主要考查對文意的理解，須結合全文思考。“走一趟大西北，長不大的孩子會長大”，有兩層意思，一是大西北環境艱苦惡劣，那里的生命要活下去就得頑強抗爭；二是其他地方來的長不大的孩子，在這里會接受生存考驗，在強烈的反差下人總是有所覺悟的，所以說他們會很快成熟起來。

3、直接考查作品主題的挖掘。常見的題型有：①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會)；③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。前面在“理清層次，把握要點”一節里提到的2007年高考安徽卷：“作者借‘鄉村的風’表達了多種情感，請分要點加以概括。”就是考查主題的挖掘。

答題規范

1、對語句在文中含義的理解。要注意三點①閱讀時，要瞻前顧后，審視語境。特定的含義，是受特定的語言環境所制約的，所以要注意前后語境的審閱。②聯系文章的立意、主題等因素來理解。③多角度揣摩詞語的含義。

2、較抽象的語句的理解。必須結合語境，批文入理，并著重揭示出相關詞語或句子的潛在義、引申義、比喻義、雙關義等，要注意“三不離”(即不離層，不離段，不離篇)，學會“兩借助”(即借助語法知識，借助文體知識)。

3、注意標題。如2007年高考山東卷

作者最后說“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意?

此題要體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力，標題很重要。

文章的標題是“燈火的溫情”，要突出“燈”的溫暖，當然要先寫黑暗與寒冷。這里的“燈火”、“寒冷”都有雙重含義，既指自然界的感受，更是指心靈上的感受。這句話的關鍵處在渴望“燈”——不怕“寒冷”，就怕沒“燈”，轉換一下，不就是：人生路上的孤絕環境(與“寒冷”對應)并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖(與“燈火”對應)。提煉一下就是：表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往。對人生信念與人格尊嚴的呼喚堅守。

4、運用了比喻的句子，得琢磨喻體的特征，再探求本體的含義。如2007年高考全國卷一“南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了”的理解，這句話是比喻，是說南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。理解了喻意，答案就不難了：南方的環境過于溫和比不上大西北更能讓人經受歷練和磨難意志。

5、歸納作品的主題，注意文體的不同特點。散文要體會散文的意境。一般的散文，總會描繪、創造出一個美好的意境，并通過“物”與“人”來表現這個意境。所以在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展。小說主題的把握，一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的：三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

一展身手

閱讀下面的文字，完成1－3題。(14分)

黎明的眼睛

端木蕻良

三月清晨，把窗子推開，第一片陽光便飛到人們的全身。對著陽光帶進來的新鮮空氣，任誰都要深吸一口，說：春天來了!就這樣，春天從窗口走近了我們。

但是，可不要忘記，不是從有房子那天起，我們就有窗子的呢!

我們的兄弟，愛斯基摩人用冰塊建筑的房子，像個白玉的鐘罩一般，是沒有什么窗子的。過去的鄂倫春兄弟們住的“神仙柱”，因為沒有屋頂，在屋里，到晚上可以看到頭上的月亮和星光，也就無須開窗子了。

最早的人類山頂洞人走下山來，不知經過多少代，才懂得造個窩兒的時候，他們也只會模仿巖洞。把地挖個半截坑，上面再搭個頂篷。至于窗子，就談不上了。

房墻上開窗是后來的事。隨著窗的開鑿和擴大，人類文明的曙光也隨著擴大。

窗子，自從出現的那天起，它就成為陽光的眼睛，空氣的港口，成了自然和社會的紐帶。

隨著時間流逝，層樓的加多，窗子也越來越多。看到高屋的建筑，就會驚嘆窗子是房屋最鮮明的象征。沒有創造的窗子，幾乎就沒法把它喚作屋子了。

有誰未曾享受過開窗的喜悅呢?打開窗子，突然見到青山闖了進來，打開窗子，看到柳色的清新，小燕的飛來……

窗子開了，用不著打招呼，新的空氣就會猛撲進來。

當然，隨之而來的，也有風沙飛入屋中。還有眼睛看不到的微塵，還有很難發覺的細菌，有的是出面拜訪。有的是偷偷的混了進來……

從古到今，多少詩人贊美過窗子，多少歌手歌唱過窗子，多少情人的眼睛凝望過窗子……

窗子的變化，是值得人們考察一番的。小小的窗子，幾乎可以說，是文明的眼睛。在今后的日子里，窗子的變化會更加多種多樣了。

窗子的玻璃會隨著時鐘，自動調和射進室內的光線，窗子會隨著明暗變換顏色。窗框上裝有循環水，他可以為居室的主人帶走很多他發覺不到的天敵，又可以送進來他需要而又不易得到的芳香和養分……

有的窗子不需開合，便能做到通風透光。它還可以把你不愿聽到的聲音關到屋子外邊，但是悅耳的琴聲，它是不會阻攔的……

打開窗子吧!現在開窗子就不光是為了迎進陽光、空氣，或者遠眺青山的青、新柳的綠、燕子飛來的掠影……而是迎接一個新的世紀!

1、作者開頭一段說，“春天從窗口走近了我們。”結尾又說：“現在開窗子不光是為了迎進陽光、空氣……而是迎接一個新的世紀!”請聯系全文，根據語境，分別概括出作者運用“走近”、“迎進”和“迎接”這三個動詞的用意。(6分)

2、請分別說明以下兩句話在文中的意義。(4分)

(1)窗子，自從它出現的那天起，它就成了自然和社會的紐帶。

(2)沒有創造的窗子，幾乎也就沒法把它喚作屋子了。

3、第八段中，作者說：“有誰未曾享受過開窗的喜悅呢?”請根據文意回答：打開窗子只有喜悅嗎?為什么?(4分)

“理解詞句，挖掘主題”答案

1、“走近”一詞。運用擬人手法形象地表達了作者在不經意間春天到來的喜悅之情。“迎進”一詞，進一步表達作者主動開窗享受春光的愉悅之情。“迎接”一詞，充分表達作者通過“窗口”探求自然、欣賞自然、了解社會的信念，抒發了作者對作為“黎明的眼睛”的窗口的贊美之情。

簡析：三個動詞由被動到主動，層層深入地寫出了作者對窗的功能的認識及贊美之情。

2、(1)窗子把人們與自然、社會關聯在一起，是人們了解自然、了解社會的重要渠道。(2)窗子是房屋最鮮明的象征。

3、文章的主調是贊美窗子，抒寫開窗的喜悅，但是也要防止“風沙、微塵、細菌”這些不健康的、無用的甚至有害的東西飛入“屋”中，混了進來。