略論如何讓數學教學走進小學生的現實生活

摘 要:數學來源于生活，生活中無時無處不存在著數學問題。在數學教學中，教師要“使學生感受數學與現實生活的聯系，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。在實際教學中，我們應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活教數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化。

關鍵詞:小學數學 生活化

新課標強調，“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，數學教學活動應當建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，從而激發起學生的求知欲，增強其學習數學的主動性。

一、創設生活情景，激發求知欲望

所謂創設生活情境，就是把那些已知與未知、知之甚少與知之甚多的需要，學生解決問題的矛盾等帶到一定生活情境中去。新課程標準強調注重學生的情感與態度的培養，通過創設生活情境，激發學生探索規律的好奇心。營造良好的學習氛圍，學生才能積極主動，全身心地投入到學習中去。在數學教學中應根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的方法，總結規律，形成策略。一年級小學生剛從幼兒園進入小學學習，年齡小，愛玩好動，有意識記憶的時間短，喜歡形象記憶。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?教師可以針對每課不同的學習內容，聯系學生的生活經歷，設計不同的活動。如在一年級上冊第一單元《快樂的校園——10以內數的認識》中，教師可以帶學生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“老鷹捉小雞”“踢毽子”“小小營業員”“小小運動會”等等，讓他們邊玩邊觀察。如在“踢毽子”比賽中，分成幾個小組?自己踢了多少下?你的伙伴踢了多少下?哪個組勝利了?為什么?在商店里，第一個顧客拿了多少錢?買了多少錢的東西?應找回多少錢?第二位顧客買了哪兩種東西?一共付了多少錢?使學生在活躍的學習氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學會了知識，掌握了本領。又如，在學習《猜數游戲》一課中的“想一想”，教師可以引導學生講《小老鼠背土豆》的故事。通過拓展故事情節，很自然地引出了多種多樣的數學問題，教師再加以點撥，學生就能夠在不知不覺中走進知識的殿堂。又如在四年級教學“角”的概念時，我們可借助學生們都熟悉的自己的手臂、鐘表、墻角、張開的圓規等生活素材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題:什么叫角?角的大小?角的分類?怎樣量角?怎樣畫角?讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題并加以解決的能力。

二、感受生活數學，還原生活背景

數學來源于現實生活，應用于現實生活，新教材更能體現出這一點。在數學課堂教學中，教師應有意識而且有必要還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化，生活數學化。如教學“加、減混合運算”時，教師可以把書上的例題改成游戲形式。教師先對學生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，讓學生明確游戲的規則(車上原有7人，接著有2人下車，又有3人上車)。然后，邊放音樂邊講述:汽車從北京路小學開車了(學生做動作、嘴里發出“嘟嘟”的聲音)，體育館到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結束后，讓學生討論，說一說?，F在車上有幾人?有的學生說，現在車上有8人;有的學生說，從北京路小學出發時車上有7人，到了體育館下車2人，車上有5人，又上車3人，現在車上有8人。教師對學生的各種說法先表示肯定，然后再讓學生討論。你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現在車上有8人的。學生在游戲活動中知道:從7人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習學生感到對數學有親切感、興趣感也自然產生了。

三、探究生活問題，提高綜合能力

在數學教學中，讓生活數學化，把數學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，使學生真正感受到數學在生活中無處不在，真正獲得探索數學的體驗，從而達到提高利用數學解決實際問題的能力的目的。如在教學“長方體表面積”時，可設計這樣的一個富有挑戰性的問題:淮陰煙廠生產的香煙，十包摞成一條，這樣做從經濟的角度節省包裝紙嗎?怎樣做才能最節省?對此，你對煙廠包裝有怎樣的解釋?一石激起千層浪，學生們興趣盎然。讓學生通過測量一包煙的長、寬、高，并想象畫出圖形，表示出一條煙的形狀，通過計算、討論，達成共識。生活化的教學活動使學生體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，激發了學生熱愛數學的情感。

總之，小學數學應該將課內教學與課外生活緊密聯系起來，引導學生自覺地把數學知識運用到學生自己的生活實際中，運用到其他各種具體的社會生活情境中，使學生的數學素養得到真正的提高。

參考文獻:

1.劉正文.小學數學生活化教學模式初探[M].華師大出版社，2001

2.馬大偉.小學數學新課程教背景下的教學方法探索[M].北京:人民教育出版社，2005

作者單位:江蘇省淮安市王營鎮西壩小學