提高職業(yè)高中體育教學(xué)的效率

職業(yè)高中的主要任務(wù)是為本地培養(yǎng)大批的實(shí)用人才，因而體育教學(xué)應(yīng)有自身的特點(diǎn)。但從目前的狀況看，職業(yè)高中的體育教學(xué)較普遍地仿效普通高中的體育教學(xué)，缺乏職業(yè)高中的教學(xué)特色。為使職業(yè)教育更好地發(fā)展，更好地為社會服務(wù)，就必須認(rèn)真地研究職業(yè)高中的體育教學(xué)特點(diǎn)，并在實(shí)踐中不斷地加以改進(jìn)。

一、因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于職業(yè)高中教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的特殊性，其對體育教學(xué)的要求也不同于普通高中，作為教者，要全盤衡量，研究教法，做到因材施教，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用多重教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)分腿騰越時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生身體及心理素質(zhì)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。身體素質(zhì)及心理素質(zhì)較好的學(xué)生，可運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)器械練習(xí);而對身體素質(zhì)特別是心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要采用降低練習(xí)難度、加強(qiáng)保護(hù)等手段，幫助學(xué)生克服恐懼心理，從而提高他們的練習(xí)積極性。

要做到因材施教，教師還應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，包括他們的現(xiàn)有體能、技能、身體狀況和知識的儲備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制訂好切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從而提高教師的教學(xué)效率。

二、注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識

注重學(xué)生的主體意識，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，而且也是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在職業(yè)高中體育教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體意識的途徑主要是提高學(xué)生的思維參與度和樹立學(xué)生的主題訓(xùn)練觀。

提高學(xué)生的思維參與度，就要設(shè)法讓學(xué)生在一堂體育課上，有較長的有意注意時(shí)間，并能積極主動地開展思維活動。在實(shí)際教學(xué)中，我們體育教師在示范講解動作要領(lǐng)時(shí)，要注意設(shè)置幾個(gè)有一定難度的問題，給學(xué)生作為思考問題的契機(jī)，然后要求學(xué)生尋求解決的方法，并在后面的練習(xí)安排中，逐漸給學(xué)生解決提供問題的線索。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)，容許學(xué)生討論問題，并做探究性的練習(xí)。只要給學(xué)生提供了積極思維的動因和可能的環(huán)境，那么，提高學(xué)生思維參與度才有可能。

主體訓(xùn)練觀是體育教學(xué)的核心思想，也是職業(yè)高中的體育教學(xué)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)的核心思想。職業(yè)高中的學(xué)生由于職業(yè)技能學(xué)習(xí)的需要，必須抽出大量的時(shí)間進(jìn)行技能操作。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)中練習(xí)和時(shí)間的主人。在課堂上，教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，著重把精力用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。

三、注重課堂調(diào)控，提高教學(xué)效率

職業(yè)高中的學(xué)生由于教學(xué)要求的特殊性，很容易把體育教學(xué)看成是可有可無的課程，教師要善于把握學(xué)生的這一心理，對課堂進(jìn)行有效的調(diào)控。通過調(diào)控，不斷糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏離和失誤，使師生雙方始終保持信息暢通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教師可根據(jù)以下途徑有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)控，提高教學(xué)效率。

首先，教師要學(xué)會觀察學(xué)生的表情變換，以便掌控課堂。教師的教學(xué)活動是否符合學(xué)生的實(shí)際，都可以從學(xué)生的面部表情中反映出來。如果大多數(shù)學(xué)生全神貫注，情緒高漲，說明教師的教學(xué)已經(jīng)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。而如果大多數(shù)學(xué)生注意力不集中，說明對教師的講解、示范不感興趣，這就意味著教師要及時(shí)調(diào)整講解、示范的方法和速度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)方法。假如學(xué)生表現(xiàn)出困惑或畏縮情緒時(shí)，說明學(xué)習(xí)和練習(xí)中有了疑難，教師必須及時(shí)處理，或降低動作難度，或降低器械高度，或采取誘導(dǎo)練習(xí)，或改變練習(xí)方法，以改變這種被動的局面。

其次，教師要及時(shí)對學(xué)生的練習(xí)給予反饋，讓學(xué)生明確努力方向，從而掌控教學(xué)進(jìn)度。通過練習(xí)，師生才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并采取補(bǔ)救措施。

再次，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的某些行為進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，以掌控課堂。須知，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生及時(shí)、客觀、合理的評價(jià)是一種最基本、最有效的控制方法和手段。教師對那些回答問題和完成動作較好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以肯定，并指出不足;而對回答問題和動作較差的學(xué)生也不應(yīng)作簡單的否定，而要盡力挖掘其合理、正確的因素，并誠懇指出其錯(cuò)誤之處。這樣，學(xué)生才能在體育教學(xué)中獲得自信，樂于積極參與體育教學(xué)，從而為提高體育教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 黃日暖