小學(xué)英語課堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有十分重要的作用，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提，是構(gòu)建高效率課堂的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

加強(qiáng)目的性教育，喚醒學(xué)生注意力

一方面，教師在小學(xué)生初次接觸英語時(shí)，就應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語在生活和工作中的作用，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與配合教師的一切教學(xué)活動(dòng)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)課程之前，教師都要向?qū)W生闡明這一課程的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的重要性，啟發(fā)自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如教“Where is the postoffice?”，教師要向?qū)W生講明白，這一課非常重要，學(xué)會(huì)后能夠在實(shí)際情境中正確問路，并能簡單回答建筑物的位置。學(xué)生明確了這一課程的重要性后，就會(huì)比較長時(shí)間地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生注意力

在英語課堂教學(xué)中，教師除了努力向?qū)W生傳授英語知識(shí)外，還要積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重教室的布置，可以將教室的墻體分成不同板塊，做成不同主題的學(xué)習(xí)墻。如可以在教室前面張貼一張國際音標(biāo)表，方便學(xué)生記憶、鞏固。在教室后面設(shè)置英語學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生作品，讓學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)。在教室左右墻壁張貼一些簡單、實(shí)用的英語諺語等，使學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃濃的英語氣息。另外，教師要盡可能使用英語組織課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)英語化，并輔以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中感受英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材的內(nèi)容編排充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣趨向，創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)語言的環(huán)境，如打電話、買東西、看醫(yī)生、問路等。在教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演課文中角色，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力。例如“What’s the matter， Mike?”這一課，可通過小品表演的形式進(jìn)行教學(xué)。教師可輪流請(qǐng)一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方的情景。通過表演引出句型“What’s the matter with...”，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐課文和對(duì)話。學(xué)生邊演邊說邊學(xué)，使課堂教學(xué)形象化和趣味化，大大地集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

開展形式多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生注意力

小學(xué)生生性活潑，喜說愛動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，善于模仿。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種教學(xué)手段，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，延長和鞏固學(xué)生的注意力。如玩游戲，在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，教師可準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot， cold， windy， rainy， snowy等，放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如“July is hot”，其他同學(xué)則重復(fù)該形容詞:“Hot， hot， hot.”如果句子不符合事實(shí)，如“February is hot”，其他同學(xué)則哈哈大笑:“Hahaha，so funny!”此外，唱歌也能吸引學(xué)生的注意力，營造一種自然、歡快的英語學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)星期的單詞時(shí)，教師可以教學(xué)生唱“My Day of the week”，將所學(xué)習(xí)的單詞融入到歌曲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固所學(xué)單詞。編故事也是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)好辦法。比如在學(xué)習(xí)食物類單詞時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事:某電視臺(tái)正在舉行“廚神爭霸”廚藝大賽，有三名選手參加角逐，他們分別是Tom、John和Mike. Tom要做的菜叫“蒜泥白肉”，他所使用的材料主要是豬肉pork、卷心菜cabbage、豆腐tofu. John要做的菜叫“蔥爆羊肉”，他所使用的材料主要是羊肉mutton、西紅柿tomato、馬鈴薯potato. Mike要做的菜叫“茄汁魚頭”，他所使用的材料主要是魚fish、茄子eggplant、青豆green beans. 這幾種食物的名稱隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不斷地在學(xué)生腦海中涌現(xiàn)和閃過。當(dāng)故事講完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確地說出這9種食物的名稱。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，有計(jì)劃地組織開展一些英語課外活動(dòng)，如朗誦、演講、主題班會(huì)、英語角等，延長學(xué)生注意力，鞏固學(xué)習(xí)成果。

責(zé)任編輯 魏文琦