音樂美術(shù)巧整合

音樂課，活潑有余而形象不足，美術(shù)課則靜謐有余而活潑欠佳。音樂中有繪畫，繪畫中有音樂，音樂、美術(shù)兩者整合，可以相得益彰。

一、音樂美術(shù)整合，寓教于樂

在課堂教學(xué)中，教師利用豐富多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受音樂中的繪畫，繪畫中的音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)中樂。

比如在上二年級美術(shù)課“小鳥的家”時，教師開始把各種姿態(tài)的小鳥畫像貼在黑板上，先給學(xué)生以美的視覺享受。接著，教師播放小鳥婉轉(zhuǎn)動聽的音樂，并加上一段“鳥的天堂”的錄音故事。教師活靈活現(xiàn)的講演，使學(xué)生們浮想聯(lián)翩。繼而，教師再按錄音機(jī)，一曲民樂合奏《蔭中鳥》的歡快旋律劃破了教室的靜謐，學(xué)生活躍起來了，情不自禁地和著樂曲，踏著節(jié)奏，揮動兩手，模仿著各種鳥的樣子和叫聲。當(dāng)學(xué)生安靜下來，教師又引導(dǎo)他們觀察各種鳥(畫像)的頭形、身形、眼睛及顏色，然后再播放樂曲《蔭中鳥》。隨著歡快的樂曲，同學(xué)們盡情展開了想象的翅膀: 茂密的森林、歡唱的各種鳥兒千姿百態(tài)……至此，學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作已是水到渠成了。

在上音樂欣賞課時，教師采用欣賞繪畫教學(xué)法，不僅要求學(xué)生用耳朵聽，還要用手畫，邊聽邊畫，既增加了他們的學(xué)習(xí)樂趣，又令他們在直觀上受到音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性。如:欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》時，讓全班學(xué)生自由地畫出自己最喜愛的千姿百態(tài)的小青蛙，在學(xué)生全身心投入“畫”的過程中，教師以背景音樂彈出了《小青蛙》的主題，不僅起到烘托氣氛的作用，而且使學(xué)生在潛意識中對音樂留下印痕，在不知不覺中進(jìn)入了音樂，有滋有味地品味起音樂來。

二、音樂與美術(shù)整合，巧設(shè)情境

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用音畫結(jié)合巧設(shè)情境，對啟發(fā)學(xué)生的思維想象，有目的性地產(chǎn)生聯(lián)想，感受作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵及“美”的所在，激發(fā)學(xué)生感情，提高審美情趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，具有事半功倍之效。如在教學(xué)《閃爍小星》一歌時，教師課前精心繪制了一幅夏夜圖景:寧靜的夜空中，掛著一輪彎彎的月亮，許多美麗的星星(內(nèi)帶自動發(fā)亮的彩燈)像掛在黑天鵝絨上的鉆石，又像小朋友亮晶晶的眼睛……畫中情景交融，歌入畫境，讓孩子們插上想象的翅膀，任意奔馳，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛和對宇宙探密的神往。學(xué)生從圖畫所創(chuàng)設(shè)的美景中感受了一個“靜”字，體會出歌曲應(yīng)用“輕、柔、美”的聲音來演唱。

而在教學(xué)以“開著列車看祖國”(添畫)為課題的美術(shù)課中，我精心設(shè)計，創(chuàng)造情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“全國一日游”的游戲情景，聽音樂做律動，到一個“站”邊播放當(dāng)?shù)孛窀瑁叧鍪居嘘P(guān)民族風(fēng)情圖片，優(yōu)美起伏的旋律激起了學(xué)生的共鳴，心中油然升起一股強(qiáng)烈的民族自豪感，激發(fā)出學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉(xiāng)的熱情。然后讓學(xué)生畫出自己心目中的祖國形象、家鄉(xiāng)面貌，學(xué)生們興趣盎然地投入到美術(shù)創(chuàng)作活動之中。

三、音樂與美術(shù)整合，激發(fā)創(chuàng)新

“藝術(shù)的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。”音、美教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在音、美教學(xué)中巧妙地將音畫結(jié)合，能把歌曲的聽覺形象在內(nèi)心轉(zhuǎn)化為視覺形象，并把視覺形象用繪畫的形式表達(dá)出來，融入歌曲所展示的意境中。這樣，既可啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生對藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力，從而激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)造的浪花。

如在教畫《春天來了》時，教師先播放一段有關(guān)描繪春天的樂曲，有空山鳥鳴，有山泉潺潺，有小朋友郊游的歡歌笑語……讓優(yōu)美的旋律為學(xué)生打開一個廣闊的想象空間，再請學(xué)生用語言描繪出自己所觀察到的春景，然后請學(xué)生自由發(fā)揮，自己動手去描繪自己想象中的春景。在這春風(fēng)拂面，鳥語花香的季節(jié)里，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊作畫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作已是水到渠成。

音樂和繪畫有機(jī)地結(jié)合起來，集趣味性、知識性、科學(xué)性為一體，使音、美教育和諧統(tǒng)一。

責(zé)任編輯龍建剛