找回教育回家的路

隨著新課程改革的不斷深入和發展，隨著各級政府不斷加大對教育的投入，學校的設施設備也不斷完善，有的甚至已“武裝到牙齒”，各有關提高教師待遇的報道不斷見諸報刊，有的地方卻在最近兩個月接二連三發生學生殺死老師的惡性事件，不得不令我們深思:教育到底怎么啦?我們的學生又到底怎么啦?

現實中，我們不得不承認分數對學生是多么重要，但分數絕不是學生的全部，教育的全部。分數與學生升學、分數與學生前途、分數與家長的期望、分數與學校教育教學的矛盾也是我們必須面對的。我認為，要找回教育“回家”的路，就必須真正關注學生的成長需要，讓分數充滿人文和生命的價值。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！标P注學生的成長需要，才是真正促使我們的教育進一步發展的動力和源泉，才能促進學生的健康成長，還原教育的本質，體現科學發展觀的要求。教育的一切活動或者改革都是為了學生的發展，特別是學生的可持續發展，而不應該是僅僅為了學生的某個階段發展的需要。

一、關注學生的成長需要，就是體現了教育的本質。胡錦濤總書記《在全國優秀教師座談會上的講話》指出:“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本?！睂W校教育的本質就是為了學生的全面發展，培養一個人格健全、健康發展的人。在實施新課程的過程中，要充分關注學生的成長過程和需要，要改變過去對學生的單一的評價方式，更加關注學生的人文情懷和生命價值?？梢赃@樣說，評價一所學校是否成功，就要看這所學校的學生發展是否全面、人格是否健全、身心是否健康。當前，我們要重新梳理一個核心問題:我們到底要培養什么樣的學生?而這個問題正是實施新課程改革和進行教育發展規劃的核心問題。學校教育的最主要渠道是課堂教學。所以，課堂教學中教師的教和學生的學就不能僅是知識的傳遞和學習，而應該通過知識的學習促使學生真正獲得成長的各種“營養”。知識只是載體，而不是目的。知識應為人的一生服務。

二、關注學生的成長需要，就是關注學生的成長個性。每個學生都是獨特的個體，學生的天賦素質、興趣愛好、智力結構等各有差異，學生在不同階段不同場合的表現、感受等都各不相同。因此，我們要根據不同的學生、不同的情況和不同的需要，靈活運用不同的方法，使教育走進學生的心靈，促使學生潛在的智能、情商得到充分的發展。如何真正落實到具體的每個學生呢?那就是關注每個學生的成長的需要。不同年齡階段學生的成長需要是不同的。如果我們在學校的教育教學中拼命壓縮學生的成長期，把它盡早地社會化和成年化，那無異于拔苗助長，在一定程度上更會影響學生的未來發展。因此，每所學校、每個教師都要花大力氣讀懂我們的學生，找出我們的學生到底需要什么樣的教育教學，從而真正激發和喚醒學生的內在心理需求，只有這樣才能真正促使學生健康成長。新修訂的《中小學教師職業道德規范》明確規定:“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生?！边@是對關注學生的成長需要的最好解釋。正如胡錦濤總書記所指出的:“要關愛每一位學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生?！睘槿嗣袢罕娞峁M意的優質的教育，究其根本是要滿足人民群眾的長久利益，提供適合孩子成長的教育。

三、關注學生的成長需要，就是尊重學生成長的規律和教育教學的規律。我們談教育的改革，談教育的發展規劃，都離不開對事物本身規律的認識?？梢哉f，我們關注學生的成長需要，就是抓住了教育發展的規律和本質，更是抓住了我們發展的未來。我們要有勇氣和智慧去面對新形勢的教育發展問題，緊緊抓住學生的成長需要來發展教育。比如，我校根據學生入學成績基礎差、生源素質比較低、學習生活習慣不好等特點，從培養學生良好行為規范抓起，從培養學生自信心開始，“不放棄不拋棄”，扎實開展“人人成功，個個成人”的辦學理念，為每個學生走向不同的成功之路打下扎實的基礎，取得了比較顯著的辦學成績，得到了廣大家長和社會的認同和肯定。

關注學生的成長需要，培養學生具有豐富人格、健康發展，具備發展潛力的現代社會公民，是時代對教育的發展要求，是時代賦予學校的歷史任務。讓教育給學生提供更多的成長關懷，讓所有的學校和所有的學生各得其所，樂在其中!

責任編輯 魏文琦