小學生課外閱讀指導的策略

教師必須從學生的年齡特點出發，充分調動學生的積極性，切實加強對課外閱讀的指導，筆者認為應從以下幾方面入手：

一、明確課外閱讀的意義，使學生想讀書

要使學生自覺進行課外閱讀，必須讓學生了解、認識課外閱讀的意義，筆者認為主要讓學生明確一下幾點：

1.課外閱讀是時代的需求

當今國際經濟和科技的競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占主導地位。人才源自知識，而知識的獲得與廣泛的閱讀密不可分。古人就有“書中自有黃金屋”之說，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”也是強調了多讀書的好處。

2.課外閱讀有利于培養學生的語言綜合素質

古往今來，許多名人名家都是讀書“讀”出來的。優秀的文學作品，不僅能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質，還能訓練學生的語感，提高語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯和語言材料。

3.課外閱讀能幫助寫作

各種書刊可以為寫作提供詞匯和語言材料，讓學生寫作時有內容可寫，同時各種文章的寫作技巧，也可以讓學生借鑒，讓學生會寫。久而久之，寫作水平自然得到了提高。

二、激發學生閱讀興趣，使學生好讀書

１.故事激趣故事人人都愛聽，一聽到老師要講故事，學生們個個精神抖擻，高興之情溢于言表，隨著老師聲情并茂的講解，孩子們早已被帶入一個有趣、驚險或奇特的世界里。正當孩子們聽得津津有味時，戛然而止，欲知后事如何，請到書中去找。記得有一次，我給學生講卡洛·科洛迪的《木偶奇遇記》，當講到皮諾曹在天上下著瓢潑大雨的情況下，在大海中游了整整一夜，當他來到小島上的時候，大魚告訴皮諾曹，他爸爸被鯊魚吃掉了，皮諾曹怎么辦呢？自己到書中去找。

２.課文引趣在課堂教學中，有意識地向學生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞軼事，激發學生閱讀興趣，鼓勵他們多了解。如教《三顧茅廬》時，向學生介紹“桃園結義”、“空城計”、“刮骨療毒”等小故事，激發學生“欲知詳情，請讀原作”的欲望。

３.榜樣激勵從心理學上講，榜樣的作用是巨大的。平時，教師可以多向學生講一些名人好讀書的故事，課堂上多表揚一些喜愛閱讀的寫作水平提高得很快的同學，以激發學生閱讀興趣。

４.評比激勵在班上定期進行摘抄本、讀書筆記的評比，開展講故事比賽、演講比賽，評選出“故事大王”、“小小演講家”，激發學生閱讀興趣。

三、運用多種途徑向學生推薦讀物，使學生讀好書

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。目前，小學生從課外書籍中汲取的“營養”結構不夠合理，卡通漫畫在學生課外書籍中所占的比例較大，因此，教師必需運用多種途徑向學生推薦讀物，幫助學生選擇課外讀物。

１.推薦與學生年齡特點適宜的書籍。由于學生的年齡特點、知識水平都存在差異性，因此選擇讀物要因人而異。

２.推薦與課文內容有關的書籍。如學《特殊的葬禮》一文之前，推薦學生看有關塞特凱達斯瀑布曾經非常壯觀的資料，這樣有利于更全面地理解課文，學完后，向學生推薦《人類只有一個地球》等保護自然環境、保護生態平衡的文章，有利于學生知識的遷移。

３.教師應把各種報紙、雜志、影視等媒介介紹給學生。如學完《第一次抱母親》一文，組織學生觀看“父母是孩子最好的老師”的廣告，請學生寫觀后感。平時要求學生多看時事新聞，這樣有利于拉近學生和生活的距離，有效地拓寬學生的視野。

四、教給學生多種閱讀方法，使學生會讀書

１.課外閱讀四部曲

①讀：小學語文課本中有相當數量的名家名篇或節選片斷，如《哪吒鬧?！愤x自《封神演義》，《普羅米修斯盜火》選自《希臘神話故事》。我們在學習這些課文前后，要找到與課文有關的文章或原作進行閱讀，這樣既可以加深對課文的理解，又可以領略文章的整體特色。

②想：在課外閱讀時要考慮文章應該怎樣讀。精讀的內容包括加深理解課文的書和知識性、科學性很強的書，如《十萬個為什么》、《上下五千年》等，讀這類書需靜下心來深入研究。略讀或瀏覽的內容一般包括報紙、雜志等，這些內容有利于我們拓展知識面，有的只要看看標題、目錄或一些重點片斷即可，一般用比較零碎的時間去調節放松一下。當然，在讀的過程中，如遇到精彩的語句，應該想想這句話好在哪里。讀完文章，要想想文章中有什么值得我們學習之處。

③抄：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”做摘抄或筆記可以摘抄下優美的、感人的語句，及時寫下自己的觀點。 對學生來說“量的積累會帶來質的變化”，長期的閱讀積累可以豐富知識，提高語文水平。

④用：積累了妙詞佳句后，在平時的作文中要用起來，把別人的東西變為自己的東西，經常參加各項活動，如“講故事比賽”、“書報信息交流會”，這樣既可以增強記憶效果，又可使自我得到提高。

責任編輯丁洪剛