營造民主氛圍 提供創(chuàng)新機遇

在近幾年的教學實踐中，我精心創(chuàng)設、營造民主課堂教學氛圍，使學生在互相合作中，充分發(fā)揮主體作用，提高創(chuàng)新能力，取得了良好的教學效果。

一、讓學生積極行動，使其真正成為學習的主人

在教學生字新詞這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自己動手查字典、同桌討論、小組討論，而后給予點撥，或通過聯(lián)系上下文理解、鞏固，充分發(fā)揮其主觀能動性。如：在教學“陡”字時，學生通過部首查字法知道了這個字的讀音為“dǒu”，字義有兩種，通過同桌討論，理解了“筆陡”一詞的意思。這樣，學生“親自”獲取了知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了動手操作能力。在作文教學中，我充分調動學生的感覺器官，讓他們看一看，聞一聞，摸一摸，聽一聽，說一說，做一做。讓學生親自感覺，親身體會，然后說給大家，一起討論，最后完成習作。

二、促使學生合作，促進共同提高

我經(jīng)常把課堂教學時間留出來，組織學生討論，互相合作學習，我與學生一道找答案、探真理，共同分享感悟和解疑后的喜悅。

在進行積累運用教學時，我留出充足的時間，讓學生討論交流，進行口語交際訓練。如有一次的口語交際訓練是讓學生讀一篇短文，內容是：要給一個村莊修路，在設計路線中，有一棵高大的樹，到底要路還是要樹，通過商議，工人們繞過樹，修了路。讀后讓學生討論：要路還是要樹？并說說自己的想法。全班竟沒有一名學生舉手。于是，我便讓同桌之間討論，再小組討論，最后組織全班同學共同討論、交流。結果，每位同學都發(fā)表了自己的意見，有些學生還聯(lián)想學過的課文，繪出了草圖。通過討論，營造一種民主的氛圍，使學生由被動地聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學會傾聽，尊重他人意見。在交流的過程中，學生們的思維方式、認識水平、創(chuàng)新能力等都不同程度地有了提高。

三、組織學生表演，提供創(chuàng)新機遇

教學《會搖尾巴的狼》一課，學生從課文中已體會到了狼的虛偽、狡猾，老山羊的機智、聰明。我又組織學生進行童話劇表演，先讓學生在課后自己排練，然后，在課堂上開辟時間讓學生表演。其中有一組學生表演得很出色：一出場演狼的那名學生半蹲在地上，兩只手不停地在空中亂扒，想爬出陷阱，后來“老山羊”圍著陷阱用懷疑的目光詢問“他”時，“他”來回轉著用手半遮著自己的“臉”來掩飾偽裝，體現(xiàn)出狼的狡猾本性。這些都是課文中沒有寫到的，學生卻能創(chuàng)造性地表演出來。在成功的愉悅中，學生們不但更進一步加深理解了課文內容，而且創(chuàng)新思維也有了進一步的發(fā)展和提高。

經(jīng)過近幾年的探索、實踐，我認為：民主是創(chuàng)新的土壤，課堂教學民主則活，專制則死。因此，在課堂教學中，我們要用心營造平等、互助、和諧、愉悅、民主的課堂教學氣氛，使課堂富有創(chuàng)新活力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。(作者單位 陜西省富平縣齊村鄉(xiāng)安樂示范小學)