農(nóng)村小班化教學(xué)方法的探索

隨著農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少，小班化教育已經(jīng)成為小學(xué)階段全面推進素質(zhì)教育的一種重要形式。這為學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。如何發(fā)揮小班化課堂教

一、個別指導(dǎo)，激勵競爭

小班化教學(xué)使每個學(xué)生有可能得到更多教育資源、更多參與和被關(guān)注的機會，最直接的好處是使教師有更多時間對后進生進行面對面的查漏補缺，并能更有效地幫助學(xué)生克服心理障礙和學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。

積極向上，充滿競爭的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。競爭激發(fā)潛能，提高效率，使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。小班化使學(xué)生參與競爭機會更多、更深入。初中學(xué)生對競爭很敏感，樂于投入，甚至樂此不疲，但往往關(guān)注形式而更甚于內(nèi)容。因此在安排比賽內(nèi)容和形式上就要講求實效性，避免學(xué)生因過于關(guān)注結(jié)果而忽視知識能力本身。

二、分組討論

小班化教育有利于學(xué)生全員參與教學(xué)活動，增強學(xué)習(xí)的針對性，能使優(yōu)、中、差學(xué)生都得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展。基于這一點，我們在小班語文教學(xué)中采取了分組討論法，每4—6人一組，對一些有深度、有難度的文章內(nèi)容，教師可不必費心盡力地去分析講解，而讓學(xué)生自己開動腦筋，動口發(fā)表自己的意見和見解。如《科利亞的木匣》中，作者在描寫人物的心理活動時，為何加入景物描寫？《第一場雪》一文中在構(gòu)思方面有什么規(guī)律？這些問題不是老師一人能說了算的，要讓所有的學(xué)生動腦筋，談看法，分組討論，組長歸納，最后老師講評、補充、糾正。總結(jié)，使其對問題能正確準(zhǔn)確理解把握，增強了學(xué)生參與的熱情和積極性。

三、讓學(xué)生充分享有自由選擇的機會

一篇優(yōu)美的課文，可以讓學(xué)生挑出最喜歡的、最想學(xué)的段落先讀一讀，滿足他們迫切的好奇心。課外閱讀，可以為學(xué)生列出參考建議，讓他們從中選擇自己最需要的去讀。在小班課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就提倡算法的多樣化。教師不硬性規(guī)定學(xué)生采用什么樣的方法來算，而給他們選擇的自由，讓他們能夠以自己熟悉的、喜歡的方式學(xué)習(xí)。同時讓他們自由表達自己觀點。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。對同一篇課文、同一部美術(shù)作品、同一個事件，學(xué)生都會有不同的理解；對同一道習(xí)題，學(xué)生可以有不同的解法。教師就應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的這種獨特性的思考和感受。

四、作業(yè)分層，指導(dǎo)分檔

小班教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同層次可設(shè)計不同要求的練習(xí)，在基礎(chǔ)題中穿插聰明題，讓學(xué)生自主選擇去做，有困難的可以不做。

與此同時要做好分類指導(dǎo)工作，針對不同類型的學(xué)生進行幫助和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這是小班化教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在知識、能力、智力等各方面必然存在著差異，思考問題的方法、途徑也各不相同。因而在學(xué)習(xí)過程中必然表現(xiàn)出不同的個性特征，所以需要得到的指導(dǎo)方法也不同。對于后進生，一是要把握好授課的起點，調(diào)動學(xué)生的積極性，多關(guān)心和鼓勵，讓他們能學(xué)和愛學(xué)。二是在學(xué)生異步學(xué)習(xí)活動中，單獨對后進生實行“傾斜”教育，促使后進生對新學(xué)內(nèi)容作出正確反應(yīng)；對中等生，主要對提出的問題、不是很清晰的知識加以解釋和在思維方法上予以引導(dǎo)；對優(yōu)生，主要通過點撥引導(dǎo)，讓他們獨立思考，啟迪他們的思維向縱深發(fā)展，逐步擴大知識領(lǐng)域。

小班化學(xué)習(xí)時要注意的問題：

①要營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)走進學(xué)生，“蹲下來”和他們說話，力爭人人參與討論，個個相互交流。切實扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面，多數(shù)學(xué)生作陪客的現(xiàn)象。

②要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，修正或完善自己的想法。

③要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。

④小組討論的問題要富有思考性。過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動學(xué)生的積極性；過于深奧生僻的問題，超過了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無從下手，望而生畏。

（作者單位 神木縣馬鎮(zhèn)中心小學(xué)）