英語(yǔ)教學(xué)中的單詞記憶

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)好短文的基礎(chǔ)，是會(huì)話、寫話的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)聽善說(shuō)的特點(diǎn)，結(jié)合單詞教學(xué)，采用趣味記憶、聯(lián)想記憶、構(gòu)詞記憶、分類記憶等方法，能有效地提高記憶的效率。這樣，既能減輕學(xué)生機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、趣味記憶法。

1.諧音記憶。諧音記憶，即根據(jù)中文的諧音來(lái)幫助記憶。雖然不算一種高明的記憶方法，但對(duì)一些特殊的單詞記憶，有時(shí)會(huì)起到意想不到的作用。如：before long和long before，對(duì)于這兩個(gè)詞組，學(xué)生極易混淆。用上諧音記憶的方法，前者第一個(gè)單詞中的第一個(gè)字母是“b”（不），第二個(gè)單詞long意思是“久”，因而我們記住“不久”；而第二詞組則為“很久以前”lunch午餐（爛吃，意即午餐豐富，隨便說(shuō)），drink喝（其渴，所以想喝水）。必須指出，諧音記憶只具特殊性，不具普遍性，只能偶爾一試。

2.提示記憶。提示記憶，以意義和用法上的提示來(lái)幫助記憶，常常以順口溜的形式出現(xiàn)。如：里面，上面in和on，over there在那邊，under，under在下邊，near，near在附近，by，by在那邊，in front of前面放，be-hind，behind后面藏，at是在某個(gè)地點(diǎn)上，to朝向，from來(lái)自某方。介詞用法不要忘，助你學(xué)習(xí)幫你忙。又如，辨認(rèn)be的用法。例：be動(dòng)詞，用處大，造句當(dāng)橋梁。“我”用am，I am。“你”和“復(fù)數(shù)”用are，you are，we are和they are。is用于“他”、“她”、“它”，he is，she is，it is，變否定，很簡(jiǎn)單，not加在它后邊。變疑問(wèn)，它提前去。自己?jiǎn)栕约海隙](méi)道理，變成“are you”沒(méi)問(wèn)題，其它照抄就可以，注意大小寫，問(wèn)號(hào)別忘記。這樣，使乏味的動(dòng)詞的用法與句型轉(zhuǎn)換變得有趣易學(xué)。

3.歌謠記憶。兒歌是小學(xué)生在啟蒙教育中最易接受的形式之一。因此，以歌謠來(lái)幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，是學(xué)生輕松記憶的一種行之有效的方法。如，巧記單詞body。例：好孩子，真健康，body，body身體棒。起床先把face洗，抱臂arms，arms來(lái)看齊。feet，feet蹦蹦跳跳，hands，hands上下擺，抬腿legs，legs，院兒里跑。eyes，eyes眼睛看四面，ears，ears耳聽八方。head，head一搖記心上，nose，nose鼻子聞飯香，快樂(lè)的歌兒mouth唱，我的心情多舒暢。又如，學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的單詞，編寫如下兒歌幫助記憶：cat小貓真可愛(ài)，dog小狗跑得快，fish魚兒水中游，母雞hen前面走，小雞chicken跟后頭，rooster公雞打鳴早，fox狐貍真狡猾，熊貓panda是國(guó)寶，tiger老虎獸中王。以歌謠來(lái)幫助記憶，符合兒童的心理特點(diǎn)。只要用得恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

二、聯(lián)想記憶法。

聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的方法，有類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。聯(lián)想記憶法，即根據(jù)單詞的同義詞、反義詞或同音詞來(lái)幫助記憶的一種方法。

同義詞聯(lián)想記憶單詞。如由tall聯(lián)想到high，由watch聯(lián)想到see、look、listen聯(lián)想到hear等。

反義詞聯(lián)想記憶單詞。如由big聯(lián)想到small，new聯(lián)想到old，fat聯(lián)想到thin等。

同音詞聯(lián)想記憶單詞。如由right聯(lián)想write，two聯(lián)想到too或to，for聯(lián)想到four等。

實(shí)踐證明，運(yùn)用聯(lián)想的方法不僅可以增強(qiáng)記憶的效果，而且可以開拓知識(shí)領(lǐng)域。

三、構(gòu)詞記憶法。

構(gòu)詞記憶法，即根據(jù)英語(yǔ)單詞構(gòu)詞的特點(diǎn)來(lái)幫助記憶的一種方法。例如我們知道，名詞+后綴-y可以成形容詞，如sun-sunny，wind-windy，rain-rainy等，名詞+后綴-ful可以構(gòu)成形容詞，如beauty-beautiful，care-careful；名詞+后綴-ly可以構(gòu)成形容詞，如friend-friendly，brother-brotherly；動(dòng)詞+后綴-er可以構(gòu)成名詞，如work-worker，wait-waiter；形容詞+前綴-un可以成反義詞，如fair-unfair，happy-unhappy，又如inter-interested-interesting等。只要我們抓住詞干，分析前綴后綴復(fù)合關(guān)系，就能幫助學(xué)生較快地記憶大半單詞。

四、分類記憶法。

在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，我們可以采用把所學(xué)單詞按其意義分門別類的方法幫助學(xué)生記憶。這種記憶方法體現(xiàn)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理特征。如把水果系列的單詞歸于一類，例：apple、orange、pear、peach、water-melon等；把bus、car、bike、motorcyele、plane、ship等歸于交通工具類；把pen、ruler、pencil、bag等歸于學(xué)習(xí)用品類。這樣，學(xué)生就會(huì)根據(jù)系列如數(shù)家珍似的報(bào)出一個(gè)個(gè)具體的單詞。

當(dāng)然，英語(yǔ)單詞記憶的方法多多，限于篇幅，不再贅述。總之，英語(yǔ)單詞記憶要力避機(jī)械、單調(diào)記憶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種生活情境和語(yǔ)言環(huán)境，采取切實(shí)可行的方法，有效地提高英語(yǔ)單詞記憶的效率，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)架橋鋪路。

責(zé)任編輯 王波