化學實驗改革的趨勢

通過以化學實驗為主的多種探究活動，是學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力的基本理念。因此，化學實驗改革在創新的前提下應扭轉實驗學術化傾向，拓展實驗的多種功能作用，使化學“貼近生活，貼近社會”。

一、化學實驗簡捷生活化

“貼近生活，貼近社會”成為化學實驗改革的重要指導思想。為此，教師應創設一些實驗形式，如家庭小實驗，類型有配合課堂教學型的，像制取并觀察比較幾種溶液、懸濁液和乳濁液，制備木炭，冷卻蠟燭火焰收集炭黑等；有趣味型的，像制作番茄電池，提取植物色素做酸堿指示劑等；有應用型的，像用鉛筆芯粉末做潤滑劑，自制波爾多液等；有探究型的，像探究鐵的銹蝕條件，研究蠟燭火焰的結構等。這些家庭小實驗能夠讓學生積累更多、更豐富、更細致的感性材料，學生沒有因為過多的規范要求而煩惱，反而重復驗證、拓寬課堂教學內容，能夠增強學生探究和思考化學問題的興趣，提高應用化學知識解決實際問題的能力。

二、化學實驗富有趣味性

化學實驗是學習化學興趣的源泉，它對學生有強烈的吸引力。為了激發和保持學生對化學學習的興趣，增強化學實驗的趣味性，教科書增設了“趣味實驗”內容，使趣味實驗系列化，如火龍寫字、變色液、噴霧作畫、可燃的“膠凍”等。教學時，對一些簡單的要求學生自己設計實驗方案，應鼓勵學生在已有知識水平的基礎上有所突破和創新；對一些比較復雜的，實驗前使學生了解原理和操作關鍵，指導學生完成實驗設計。在實驗中，教師要注意引導學生規范操作，避免事故發生。實驗結束，引導學生討論相關問題，使學生的認識實現質的飛躍。

三、化學實驗注重微型化

微型化學實驗的優點是節省實驗經費，操作安全，污染小，節省實驗時間。但要注意微型實驗中規范操作難度較大，誤差較大，實驗現象的可見范圍小等特點，讓學生自制微型實驗儀器和實驗的替代品。教師要克服教學困難，保證實驗教學的順利進行，從而培養學生艱苦奮斗的精神，提高動手和就地取材的能力，同時開闊了學生的思維，激發了學生的興趣。

四、化學實驗盡量綠色化

化學實驗的綠色化是指通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環境的污染降低到最低限度。主要措施有進行密閉實驗，對反應產生的有害氣體、液體和固體設法予以收集和處理，避免敞口操作，防止反應物質逸散到周圍環境，加強反應后物質的回收利用和消除處理。盡可能避免設計毒性較大物質參與或生成的實驗，盡量選擇污染小的實驗方法和實驗裝置。

五、化學實驗教學手段現代化

隨著信息技術發展，現代教育媒體在化學實驗教學中有其獨特作用和效果，能使復雜的化學實驗過程及現象直觀化。利用網絡，實現資源共享，利用多媒體投影實驗錄像、模擬實驗課件等，避免只有少數學生才可觀察到的演示實驗過程及現象，激發學生對化學實驗的興趣。如實驗室制備氯氣的演示實驗，利用動畫模擬出來，圖文并茂，形象直觀，避免了危險實驗，保護了環境，減少了不必要的損失。

另外，在教學中，教師應該鼓勵學生建設個人的實驗箱，發動學生廣泛收集生活中的物品作為實驗用品，如食鹽、食醋、純堿、小蘇打、硝銨、碳銨、碳棒、鋅皮、銅絲、PP粉（高錳酸鉀，醫藥店有）、果導片（酚酞，醫藥店有）等都是一些常用實驗藥品。啟發學生自己動手制作一些代用儀器，如用無色透明的塑料礦泉水瓶下半部分代用燒杯，用一次性注射器外筒代用量筒，用盛過片劑藥品的無色透明塑料的鋁塑片代用點滴板等。指導學生設計微型有趣的環保的實驗。如對氨氣和氯化氫的反應，大多數老師只是按教科書中的步驟演示完事，本人設計了右圖 的裝置：用裝過飲料的無色透明的大塑料瓶下半部分（代替水槽）盛少量蒸餾水，用兩支盛過青霉素的干凈小安瓿分別盛有少量的濃鹽酸和濃氨水，迅速蓋上玻璃片，很快就可觀察到濃鹽酸上方有白煙產生，達到滿意的效果，同時也可向學生提出問題：現象為什么會集中在濃鹽酸的上方？激發學生探究問題的興趣，又對學生進行了環保教育。責任編輯楊博