《ＧＢ１３０００．１字符集漢字部首歸部規范》與語文教學

編者按：今年年初，教育部、國家語言文字工作委員會發布了四個規范，上期我們請規范的主要起草人介紹了《漢字部首表》，這一期我們介紹《GBl3000.1字符集漢字部首歸部規范》，看看它是怎樣制定的、對語文教學有什么作用、怎樣學習和使用它。

《GB13000.1字符集漢字部首歸部規范》(下面簡稱“歸部規范”)于2009年5月1日開始實施。它的實施將加快漢字部首統一的步伐，有利于提高國家的漢字規范化標準化水平。下面結合語文教學簡要談談三方面內容。

一、歸部規范的制定和適用范圍

為漢字排序檢索自古就是漢字研究的內容之一。東漢許慎《說文解字》創造了用部首編排漢字的方法。隨著辭書收字逐漸增多和社會需求逐漸擴大，部首法不僅要給漢字排序，而且還承擔了檢索漢字的功能。《說文解字》有540部首，《字匯》減為214部首，現代辭書一般使用201部首。小型字典的部首數更少，如《新華字典》是189部首。部首不統一，或用相同部首而根據不同的歸部規則，字的歸部就不一致。如：“戴”，有的辭書歸入“十”部，有的辭書歸入“戈”部，有的辭書歸入“八”部，有的辭書歸入“哉”部；“賴”，有的辭書歸入“刀”部，有的辭書歸入“貝”部，有的辭書歸入“束”部；“去”，有的辭書歸入“土”部，有的辭書歸入“厶”部，有的辭書歸入“去”部。以上不統一的現象，不利于漢字教學和辭書編纂，長期以來社會上一直有統一的呼聲。在迅速普及的計算機領域，也需要使用規范的漢字部首法處理中文信息。2002年國家語委將漢字部首規范列為國家語言文字應用“十五”科研項目，得到了社會的大力支持和普遍關注。

漢字部首法的工作原理是將眾多漢字依照一定的原則歸到規定的部首之中，使每個部首都有屬字，實際上形成了若干以部首為代表的字類。其作用是提綱挈領地將眾多雜亂紛繁的漢字組織得井井有條，在現代辭書中一般以“部首檢字表”形式出現。如此給漢字排序，只要確定了單字所從的部首，就可以檢索到需要查找的漢字，尤其適用于大多數難以用音-序法檢索的漢字。漢字部首法以其優勢特別適合于現代股字眾多的大字符集的排序和檢索。

進入了信息化的現代社會，漢字字符承載了信息處理用的重要信息，出現了收錄大量漢字的字庫。如GB2312字符集，收有6763個漢字；GB13000.1字符集，收錄20902個漢字；還有收字5萬以上的超大字符集。偌大的漢字字符集，需要合理地編排以便于檢索。較大型辭書也收錄了上萬漢字，也要考慮如何編排以便于檢索。

人們(包括語文教師)一般有兩種情況需要查辭書：一是知道字詞的讀音而不知道意義，需要查字詞的意義，這時可以利用辭書上列出的音序法檢索，辭書叫做“音節表”或“漢語拼音音節索引”。二是不知道某個字怎么讀而去查它的讀音，這時就可以使用辭書的“部首檢字表”。使用漢字的人比較容易掌握部首檢字表檢索漢字，這有兩方面原因：漢字部首法歷史悠久，使用漢字的^基本，養成了分析漢字的習慣。古有“人言為信”“止戈為武”，今有“弓長張”“言午許”的俗語，已經表現出對漢字結構的簡單分析。再者，漢字結構特征明顯，極易判定。如“柏、濃、礎、胞、換、郎、歸、彤、鵝、效”很容易辨別是左右結構，“葡、秀、聲、雋、霄、醬、素、裘、盂、費”是上下結構，“固、甸、席、闡、邁”是包圍結構。漢字部首法基本符合漢字結構特點，掌握了歸部規則，很快就能確定部首進而查找。

歸部規范以漢字部首法為漢字排序檢索，它適用于中文信息處理領域漢字排序檢索，也可供辭書編纂和漢字教學參考，歸部規范應用的范圍主要是以上三個領域。歸部規范屬于推薦性標準，鼓勵大家使用。

二、歸部規范與語文教學的關系

歸部規范參考了當前通用辭書的歸部原則、規則和結果，主要是《辭海》(1965年本)、《漢語大字典》《漢語大詞典》《現代漢語規范字典》《現代漢語規范詞典》《中華字海》等。據我們所知，天津的中小學多使用《新華字典》《現代漢語詞典》，我們為什么沒有參考這兩部工具書呢?因為它們的歸部是多開門。如：“加”既歸“力”部又歸“口”部，“刊”既歸“干”部又歸“刀”部。多開門就有多個歸部結果，優點是便于檢索，具有應用的基礎。而歸部規范要求歸部的結果是唯一的，不能出現兩種。根據我們調查，一些老師認為講授歸部多開門比較麻煩。因此，體現歸部唯一性的歸部規范有利于語文教學。

歸部規范的實施對語文教學能起到積極作用。目前中小學階段漢字教學各占不同的比重，在小學語文教學大綱中有講授部首查字法的教學內容，要求小學低年級在識字教學的同時講授漢字部首的知識，并且把它作為考試內容之一。其目的是教會學生查一般的辭書，使學生在掌握了規范的部首查字法后，能夠快速地查字典，可以自學到更多課外知識，終生受益。筆者四十多年前上小學時，語文課不教部首查字法。有一天翻家里的字典，突然對字典的部首查字法感興趣，通過自學掌握了部首查字法，在后來的學習和工作中受益無窮。學校在語文教學中，教給學生用部首法檢索工具書的技能非常必要。教師在講授時可以根據學生實際情況，酌情按照歸部規范進行講解。

三、如何使用歸部規范

歸部規范的各部分內容都有傳承和依據。學習和使用這個規范要注意以下三個問題：

1 記住《漢字部首表》的201個部首，包括使用規則和說明，以及附在主部首后面的附形部首，否則會影響取部。我們在調查中發現，有的學生誤以為“動”字的部首是“云”，但“云”根本不是部首。這就要記住或勤查部首表。漢字的偏旁不一定都是部首，部首一般是歷代辭書傳承下來的。

2 教師在講授部首法之前，要理解和掌握漢字歸部原則和規則，它是漢字歸部的重要依據和具體操作方法。

歸部原則規定依據字形定部，這是現代通用辭書共有的性質。歸部規則有五點，內含四部分內容：一是取部位置，為左、右、上、下、外、內、偏旁、起筆共8個。起筆位置即起筆筆畫所在位置，起筆筆畫依據《GBl3(=)00 1字符集漢字字序(筆畫序)規范》，如“九”的起筆筆畫是“J”，“乃”的起筆筆畫是“一”。二是切分，一般首先在漢字部件組合相離的地方切分，如“貧”切分出“八、刀、貝”。不從“分、貝”中間切分。取到部首終止切分。獨體字和特殊結構字不切分，如“吏、未、爽、巫”等。三是取部順序，先整字，后偏旁。整字和偏旁的取部順序是從左到右，從上到下，從外到內。切分也按照以上順序進行。如：“懿”先左右兩分，再將偏旁“壹”按照上下順序取部。四是區分兩種規則，即基本規則與特殊規則。具體說，第一點至第四點是基本規則，第五點是特殊規則。基本規則是適用于所有漢字的一般取部方法，特殊規則要求被取部首的質量，即在同一取部位置幾個部首出現疊合時，取筆畫最多的較大部首。如：“章”，上頭有“、、一、立、音”等部首疊合，取筆畫最多的“音”；“爽”，本應在起筆位置取單筆部首“一”，這時出現了“一、大”兩個部首疊合，取筆畫多的“大”為部首。

3 在使用之前要理解“說明”的內容，要特別注意這個規范的“部首歸部表”僅列主部首，不列附形部首。如“陳”字的部首不寫“”，而按照《漢字部首表》寫出主部首“阜”；“異”字的部首不寫“巳”，而寫作“己”。在閱讀和使用“部首歸部表”時遇到上述情況，要仔細對照《漢字部首表》，將主部首轉換成附形部首。