將語言文字工作落實(shí)到名校創(chuàng)建之中

江西省南昌市昌北二小創(chuàng)建于1953年，前身為蛟橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。新校址位于南昌市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，于1995年落成，是一所按國家標(biāo)準(zhǔn)化示范校標(biāo)準(zhǔn)興建的完全小學(xué)。現(xiàn)有在校學(xué)生1300多人，教學(xué)班20個(gè)，教職工80余人，專職教師56人。經(jīng)過幾年的建設(shè)，昌北二小已經(jīng)成為南昌經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的品牌學(xué)校，也是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育的一面旗幟。

說好普通話、用好規(guī)范漢字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為一校之長(zhǎng)，我一直在思考，以素質(zhì)教育為宗旨，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量，必須重視語言文字工作。在教學(xué)管理當(dāng)中，我要求學(xué)校全體教師樹立語言文字規(guī)范意識(shí)，學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，把普通話作為校園語言，要求各科教師都說普通話，寫規(guī)范字，語言文字規(guī)范化工作已經(jīng)貫穿于學(xué)校的文化建設(shè)、教育教學(xué)、課題研究、日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，我提出了“以環(huán)境熏陶習(xí)慣，以制度保證規(guī)范，以活動(dòng)激發(fā)興趣，以科研提升品位”的語言文字工作方針，把語言文字規(guī)范化工作與實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建名校結(jié)合起來。

一、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到位，把語言文字工作落實(shí)到學(xué)校的制度建設(shè)中

領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)到位了，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能健全機(jī)制，落實(shí)到人。語文素質(zhì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是其他素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和核心。我認(rèn)為，語言表達(dá)規(guī)范得體、思維清晰敏捷，是其他各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此學(xué)校成立了由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)語言文字工作辦公室，作為學(xué)校語言文字日常工作機(jī)構(gòu)；另外，還指派一名副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)語言文字工作，教導(dǎo)處和少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。

我校還制定完善了《南昌市昌北二小語言文字工作管理?xiàng)l例》《南昌市昌北二小語言文字規(guī)范化工作管理措施》《南昌市昌北二小語言文字規(guī)范工作實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，在常規(guī)管理、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、校園語言文字使用等方面做了一系列明確的規(guī)定和要求，建立了校內(nèi)語言文字的監(jiān)督檢查制度，把教師說普通話、寫規(guī)范字的考核情況同績(jī)效工資掛鉤，并作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、強(qiáng)化教育管理，把語言文字工作落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中

多年來，我們一直堅(jiān)持把語言文字工作與深化課程改革、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平緊密結(jié)合起來。為此，學(xué)校把語言文字規(guī)范化工作納入年度工作計(jì)劃中。學(xué)校教務(wù)處將語言文字的規(guī)范使用作為每月教師常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。常規(guī)檢查采取普查形式，對(duì)全校六個(gè)年級(jí)組的教師在備課、授課、批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)中語言文字的使用情況進(jìn)行細(xì)致檢查，包括教師教案、會(huì)議記錄、政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、班隊(duì)活動(dòng)記錄、班主任工作日記、聽課筆記、教學(xué)反思及作業(yè)、試卷批改等。

教務(wù)處及時(shí)向被檢查的教師反饋檢查結(jié)果，并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到通過檢查進(jìn)一步貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求這一目的。

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行考評(píng)時(shí)，把是否堅(jiān)持說普通話、寫規(guī)范字作為考核內(nèi)容，對(duì)堅(jiān)持得好的班級(jí)加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在校講方言或者不寫規(guī)范字的同學(xué)的所在班級(jí)作扣分處理，并計(jì)入班級(jí)考評(píng)。

通過一系列措施的實(shí)施，學(xué)校師生都能夠堅(jiān)持說普通話、寫規(guī)范字。尤其是通過加強(qiáng)語文課堂教學(xué)，發(fā)揮語文學(xué)科在語言文字工作中的主渠道作用，抓學(xué)生的口語訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練，取得了扎實(shí)的效果。

三、營造宣傳環(huán)境，把語言文字工作落實(shí)到校園文化建設(shè)中

除了在校園主要場(chǎng)所張貼說普通話、寫規(guī)范字的宣傳標(biāo)語，在教室開辟宣傳園地之外，學(xué)校還利用每周一晨會(huì)的時(shí)間，表彰堅(jiān)持說普通話和寫規(guī)范字的典型，并對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議，從而增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)。

作為南昌市“京劇進(jìn)校園”試點(diǎn)單位，我校以“傳承國粹精品，弘揚(yáng)民族文化”為核心理念，把京劇文化課程作為建設(shè)校園文化的突破口，并把語言文字工作與此有機(jī)融合起來。全校師生通過學(xué)說、學(xué)唱、學(xué)表演京劇，欣賞體驗(yàn)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化，激發(fā)了對(duì)祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，加深了對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)提高了語文素質(zhì)。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，把語言文字工作落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中

我校以形式多樣、富有實(shí)效的語言文字規(guī)范化實(shí)踐活動(dòng)為載體，擴(kuò)大規(guī)范語言文字工作的影響。

我們?cè)诮處熤薪?jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)，切實(shí)提高教師的用語用字水平，如開展詩朗誦、演講競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、三字一話競(jìng)賽等。在學(xué)生中，我們針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，開展了讀書征文、啄木鳥糾錯(cuò)等活動(dòng)。在“推普周”期間，我們加大推廣普通話和用字規(guī)范化工作的力度。通過主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，我們讓學(xué)生充分感受祖國語言文字的魅力。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹立語言文字規(guī)范化意識(shí)。

每次活動(dòng)的開展，全校師生都能受到教育，得到鍛煉，受到感染，得到熏陶。

語言文字規(guī)范化教育有著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感品格、愛國熱情、社會(huì)責(zé)任感都有著重要而獨(dú)特的作用。經(jīng)過多年的工作，我充分意識(shí)到要把語言文字工作與深化課程改革、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平緊密結(jié)合起來，把規(guī)范語言文字工作同創(chuàng)建名校結(jié)合起來，讓這項(xiàng)工作成為素質(zhì)教育的抓手，從而切實(shí)提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。