堅持務實創新　提高教育教學質量

王　強

教育教學質量是學校的生命線，是教育教學的永恒主題。多年來，我校堅持務實創新，做實做細教育教學各環節，教育教學質量穩步提升。學校的辦學效益與日俱增、社會影響力日漸擴大、社會知名度日益提高。為全面提高教學質量，我們主要從以下四方面入手。

一、更新教育觀念，在教師思想轉變上抓提高

基礎教育改革的核心觀念是促進每個學生的發展。這就意味著我們今天的教育要著眼于學生的明天，為學生“終身學習”和“可持續發展”提供力量的源泉。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。課改以來，我們的教學課型種類越來越豐富，新觀點、新理念充實著課堂，于是課堂“熱鬧了”、“精彩了”、“現代化了”。但能否將學生視為學習的主體。這才是教學的關鍵問題。因此，抓教師教育觀念的轉變是提高教學質量的重中之重。為此，我們從轉變教師觀念入手，組織教師認真學習《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學觀。提高自身的語言水準；努力學習教育學、心理學及教法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為。同時，在教學過程中不斷積累經驗，勤思考、常總結，不斷提高教學水平，為提高教學質量奠定堅實的基礎。

二、活化管理機制，在教師隊伍建設上抓提高

1.實行“彈性坐班制”。規定教師除課堂授課、參加教研活動和學校有關集體活動外，在完成教學任務的前提下，可以適當自由支配自己的時間。如聽課、參加業務進修等，使教師做到張弛有序，營造既緊張嚴肅，又順心舒心的工作環境。

2.解決教師的后顧之憂。教師屬于知識分子群體，具有較強的人格獨立意識，在心理上渴望得到尊重、信任和關心。因此，我校最大程度上滿足教師在晉職、晉級、評優、深造等方面的要求，幫助他們解決個人生活等方面的困難，切實解除他們的后顧之憂，保護其主人翁意識，激發其教書育人的熱情。

3.實行競爭激勵機制。我校建立科學合理的競爭激勵機制，對教師的教育、教學和科研成果及時進行獎勵；建立教師脫穎而出的培養機制，積極推行優秀骨干教師選拔培養工程。實行師徒結對的“青藍工程”等措施，促進教師隊伍整體素質的提高和教師資源的優化配置，引導廣大教師走上專業化成長的道路。

4.提供教學創新空間。實現教學創新，重要的一點就是學習，加大教育教學新信息與新知識的獲取。我校積極拓展教師教學信息的獲取途徑，加強教師之間、師生之間的知識碰撞。做到教學相長。

三、加強常規管理。在課堂教學過程上抓提高

1.注重“實”。在常規管理方面，認真抓教師備課，要求教師備課必須根據班級實際情況，依綱據本，做到“六備”(備目標、備教具、備教法、備問題、備板書、備練習)。在課堂教學方面，建立中層以上干部聽課制度，干部帶頭深入課堂，充分了解和掌握教師課堂教學的密度、容量，師生雙邊活動的開展、知識傳授和能力培養等情況。上課要堅持“五為”(以教師為主導，學生為主體。訓練為主線，思維為核心，能力為目標)。規定同學科備課組教師互相聽課，每學期不少于18節。作業設計立足課本，體現訓練重點。學校實施年段負責制，行政人員掛鉤年段制。每次下年段抽查，校長、掛鉤年段的行政人員、年段長均要到位。先進課堂聽課。再收取教案，檢查學生作業，作必要記錄，作為今后評價有關行政、教師的依據。然后組織評課，如實反饋檢查情況，提出改進意見。如發現存在較普遍較突出的問題，召開年段會分析原因，制定整改措施并定期跟蹤，促使各年段執行教學常規的機制高速、高效運轉。

2.堅持“恒”。教師沒有持之以恒的毅力，很難形成嚴謹踏實的教風；學生沒有恒心，很難養成良好的學習習慣和求實的治學品質。因此，我校號召師生嚴格執行常規制度，保證常規管理持之以恒地實行。

3.體現“異”。在教學中用單一的標準衡量學生。不僅不科學，而且缺乏人性。教師應該學會用欣賞的目光看待學生。這就要求教師要采取課堂教學分層、作業分層、提問分層、考試分層等措施，讓每位學生體驗學習的快樂和成就感。

四、加強科組建設，在管理體制創新上抓提高

1.加強教研組建設。一是建立嚴格的教研組活動制，從時間、地點、教研活動次數、活動方式等方面強化教研活動的開展；二是要求教研組按照學校規定，在學期初制定好教研活動計劃，期末寫出總結：三是把教研組學科教學納入年末考核。

2.加強備課組建設。我校全面推進集體備課。確保同年級同學科教師集思廣益，備學生、備教材、備教法，明確授課要點、難點、重點，真正做到教學內容、教學目標、進度、作業的四統一。

3.加強年級組建設。學校分層次開好三個會：一是由年級主任牽頭，全年級科任教師參加的年級教育教學工作會；二是由年級組織安排，班主任牽頭，班級任課教師參加的具體到每個學生的班級教學質量分析會；三是由各備課組長牽頭，同學科教師參加的學科教學質量分析會。通過分析研討，從各個層面準確把握年級教學質量情況、學生學習情況，查找存在的問題，制定解決措施。

質量是學校的生命，提高質量的關鍵在教師。只有始終堅持“一切以教學為中心”的指導思想，處處、時時緊緊圍繞并服務于教學這個中心，才能使教學質量不斷登上新臺階。

責任編輯付淑霞