開(kāi)展家庭教育　促進(jìn)德育工作

楊加國(guó)　何立功

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。為深入開(kāi)展家庭教育，有效促進(jìn)德育工作，我校探索出一條以“家長(zhǎng)學(xué)校”為主體的家庭教育新模式，得到上級(jí)教育行政部門(mén)和教育專(zhuān)家的認(rèn)可，學(xué)校因此被授予省級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

一、意識(shí)是根本，制度是保障

家長(zhǎng)學(xué)校的重要性不能只是紙上談兵，要以深刻的理解作為前導(dǎo)，以切實(shí)可行的規(guī)章制度保障家長(zhǎng)學(xué)校工作的規(guī)范運(yùn)行。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，動(dòng)員全校教職工加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，完善制度，成立完備的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。由校長(zhǎng)親任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，常務(wù)副書(shū)記任副校長(zhǎng)；政治處主抓常務(wù)；各年級(jí)長(zhǎng)、班主任為家長(zhǎng)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)主線(xiàn)，有關(guān)學(xué)科教師為助教；共建單位的官兵作輔導(dǎo)員。層層落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合本校的實(shí)際情況展開(kāi)一系列卓有成效的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

為了體現(xiàn)學(xué)校的重視程度以及對(duì)家長(zhǎng)的信任和坦誠(chéng)，家長(zhǎng)學(xué)校的第一課由校長(zhǎng)親自主講，題目是《與家長(zhǎng)共商教育良策》。內(nèi)容涉及當(dāng)今教育現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)。我校的實(shí)際情況，教育教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任及三者之間三位一體相互協(xié)作的必要性和可行性。校長(zhǎng)在學(xué)校統(tǒng)一講授后各班將家長(zhǎng)帶回班級(jí)，家長(zhǎng)和老師結(jié)合班級(jí)的情況談自己的感受，共同探討搞好學(xué)生教育工作的措施。并確定了日后家長(zhǎng)學(xué)校工作的模式、內(nèi)容和方向。

二、協(xié)作是重點(diǎn)，心育是鑰匙

望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。有些家長(zhǎng)無(wú)奈地感慨：孩子上小學(xué)時(shí)像初生的羔羊一樣聽(tīng)話(huà)，可到了中學(xué)后為什么就變得難以溝通了呢?家長(zhǎng)們對(duì)此傷透了腦筋。為此，家長(zhǎng)學(xué)校把中學(xué)生心理健康教育作為打開(kāi)學(xué)生心靈的突破口，并列為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主課程。學(xué)校還成立了心理咨詢(xún)室，由多位教師從事此項(xiàng)研究，并設(shè)立了咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)、心理咨詢(xún)信箱，還開(kāi)通了互聯(lián)網(wǎng)。咨詢(xún)室拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，成了學(xué)生的知音，家長(zhǎng)的朋友。咨詢(xún)室還及時(shí)組織并召開(kāi)各種主題的心理教育家長(zhǎng)會(huì)，如《初中生心理剖析》、《當(dāng)代子女與父輩的異同》、《培養(yǎng)學(xué)生耐挫意識(shí)》、《當(dāng)今社會(huì)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想》、《正確對(duì)待學(xué)生的人際關(guān)心》等。通過(guò)心理教育知識(shí)講座，使家長(zhǎng)能夠在家庭教育中從孩子的心理特點(diǎn)人手考慮問(wèn)題，打開(kāi)孩子心里隱痛的枷鎖。

三、打開(kāi)校門(mén)，面向家長(zhǎng)

課堂教學(xué)是教育的主陣地。為了便于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的了解和溝通，學(xué)校開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，去看看自己的孩子如何聽(tīng)課，去看看學(xué)校的教師怎樣講課；走進(jìn)辦公室，去了解教師如何辦公，去體察班主任如何管理班級(jí)……然后教師、學(xué)生、家長(zhǎng)再走到一起，暢談感受和想法。家長(zhǎng)開(kāi)放日使家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也深層地了解了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

初三學(xué)生劉某，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。父親利用休息時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，他不但不聽(tīng)還經(jīng)常同父親爭(zhēng)吵，存在較明顯的逆反心理。學(xué)校開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”以來(lái)，他父親經(jīng)常來(lái)校聽(tīng)課，課后認(rèn)真與教師們交流，從中意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中存在的問(wèn)題，在教師的幫助下走出了家庭教育的誤區(qū)。使得父子關(guān)系日漸融洽。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)范管理

為強(qiáng)化管理和研究，學(xué)校制定了《家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，承擔(dān)了市級(jí)相關(guān)科研課題，并要求班主任每周針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些具體問(wèn)題，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系至少兩次并作記錄。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有計(jì)劃、分步驟地與家長(zhǎng)一道，共同解決存在的問(wèn)題。期末總結(jié)時(shí)，學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)生成績(jī)突出的班主任和家長(zhǎng)給予表彰，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師和家長(zhǎng)的積極性，對(duì)我校提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。

幾年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦優(yōu)化了育人環(huán)境。促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。前路漫漫，我校將在新的教育理念指導(dǎo)下，不斷進(jìn)取，使家庭教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。

責(zé)任編輯趙永玲