提高小學(xué)高年級英語寫作能力的方法

王　姍　關(guān)福瑞

英語寫作是小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。作為英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅反映出學(xué)生的思維能力和語言組織能力，同時(shí)也反映出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英語寫作與漢語不同，孩子們由于受詞匯量、語法知識、語言能力等諸多因素影響，在寫英語作文時(shí)不像寫語文作文那樣自由流暢、語言生動(dòng)。那么，如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語寫作能力呢?

一、從學(xué)生興趣出發(fā)，圍繞主題寫開頭

無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師。在英語教學(xué)中，我圍繞所講授的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們樹立信心，積極參與課堂教學(xué)。我還鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇感興趣的寫作題材，大膽構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，從不同角度來闡述自己的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生無論選擇怎樣的主題，一定要開篇點(diǎn)題，一語中的，讓別人一讀就知道要寫什么。雖然作文內(nèi)容可以按興趣選擇，但只要選擇了，就一定要主題鮮明，如：寫《Myschool》一文時(shí)，若以“This is my school……”開頭，就會(huì)讓人一目了然。

二、加強(qiáng)詞匯積累和運(yùn)用

有了寫作興趣，明確了寫作目的，還要善于積累單詞。只有多學(xué)習(xí)新單詞，豐富詞匯量，才能做到表詞達(dá)意輕松自如。在教學(xué)中，除了教材中的詞語，我還把生活中常用的單詞教給學(xué)生，讓他們在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。長此以往，學(xué)生的詞匯積累越來越多，寫作興趣也會(huì)日漸濃厚。

三、重視語法學(xué)習(xí)，正確使用標(biāo)點(diǎn)

英語作文要重視語法學(xué)習(xí)。英語語法不同于漢語，在句型、句式結(jié)構(gòu)上有許多需要學(xué)習(xí)和注意的地方。因此，在教學(xué)生寫英語作文時(shí)，一定要讓學(xué)生掌握小學(xué)階段涉及的重要語法知識，這樣有助于學(xué)生用英語規(guī)范地遣詞造句。另外，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號的使用和我們語文中的標(biāo)點(diǎn)一樣，看似無關(guān)緊要，但作用不可小視。標(biāo)點(diǎn)符號是文章寫作的基本組成部分，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號，才能使文章表達(dá)得清晰，通順。

四、了解中西方文化及思維方式的差異

中西方不同的文化背景形成了不同的語言風(fēng)格，英語教師要把語言教學(xué)與英語文化緊密地結(jié)合起來，促使學(xué)生把語言知識、語言技能和文化知識有機(jī)地結(jié)合起來。在習(xí)作時(shí)，學(xué)生習(xí)慣按漢語的思維方式去遣詞造句，其實(shí)，兩種語言在句子層次、結(jié)構(gòu)上大不相同，英語句子有完整的結(jié)構(gòu)形式和較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，要求句子的各成分由連詞、介詞、關(guān)系詞等連接起來。教師應(yīng)把這些知識講解清楚，為學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈

在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，否則學(xué)生作文會(huì)顯得死板，缺乏活力。寫作中要努力使句子表達(dá)多樣化。避免單一地使用主謂句。在技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，不能憑一時(shí)興趣，要制定計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)，把“寫”與“聽”、“說”、“讀”相結(jié)合，做到“耳聽、心想、口說、筆寫”。這樣，學(xué)生的口語能力、思維能力和寫作能力都能夠有所提高。

六、勤寫勤改，樂于交流

學(xué)生寫完一篇英語作文后，一定要讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，尋找語感，感悟作文內(nèi)容。讀到不順口的地方，要認(rèn)真思考，修改后再讀。在課堂上，盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，與大家一齊分享并共同分析，提高學(xué)生寫作的積極性，樹立寫作的自信心，使學(xué)生勤于寫，勤于改，樂于交流，不斷進(jìn)步。

在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，以上方法取得了良好的成效。學(xué)生不再懼怕作文，而變得喜歡習(xí)作，樂于寫文。今后還將從實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的英語寫作能力。

責(zé)任編輯趙永玲