淺談敘事作文的素材準備

鐘牡蓮

在學生親身經歷切實體驗的基礎上，加以教師認真指導，學生習作才可能有血有肉，有真情實感。因此，教師要在課前作充分的準備，引導學生積累和挖掘寫作的素材。以下是本人在教學敘事作文前引導學生作素材準備的一些嘗試。

一、 游戲激趣，切身體驗

愛玩是兒童的天性，游戲是所有兒童喜歡的活動。學生一說到做游戲，總是興致盎然。在整個游戲過程中，學生的每個細胞都是活躍的，他們積極參與，注意力相當集中，身心也十分愉悅。游戲結束后，學生興奮狀態仍持續，說起游戲時的見聞感受滔滔不絕，這個時候寫作就是水到渠成。

教師可以讓學生自由游戲，但不是放任不管，而是教師指導學生做游戲。之前，教師應說清游戲規則，和學生參與游戲，了解整個游戲過程，還要引導學生在游戲中認真觀察，認真思考，有所收獲。游戲過后，要同學說說自己的觀察和思考所得。比如玩“貼鼻子”游戲時，注意觀察“貼鼻子”的同學的神態、動作，其他同學的表現；在寫作的時候才能真實、細致地刻畫人物神態、動作并寫出整個游戲的場面；游戲過后，教師要引導學生懂得，做什么事情要細心觀察，動腦筋思考才能成功的道理。玩“三個字”“回頭望”等游戲時候，要觀察整個游戲的場面，用上“有的……有的……有的……還有的……”的句式，還要有觀察的重點“尤其是……”“特別是……”“最讓人好笑的是……”把游戲中表現最特別的同學的動作、神態、語言刻畫出來，如果自己也參與了游戲，還可以說說自己的心理活動，這樣學生在寫作文的時候就能夠做到點面結合，寫出游戲的精彩有趣。

游戲中還可以巧設情境，在游戲道具準備時考慮對學生因勢利導。比如我在教學游戲作文《斗?！窌r，就來了這樣的開場白：同學們，你們一定在電視上見過西班牙斗牛士斗牛時的威武神勇，今天，我們也來“斗?！薄＝淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋，有的同學向教室外面望，看牛在哪里；有的同學把手指做成牛角狀放在頭上，嘴里哞哞直叫喚，和旁邊的同學“斗”了起來。見此情景，我話鋒一轉，告訴大家是玩“斗牛”游戲，接著宣布游戲規則，其實就是兩人背上各別一張紙，上面寫了兩個大字，誰先看到對方背上的字，誰就贏了。緊張激烈的游戲結束后，同學們發現四個字合起來就是“沉著”“機智”，于是想到：我們做什么事情不都要沉著機智嗎？使學生懂得這一道理，就是我事先預設的要對學生進行的引導。

還有猜成語、對歇后語等游戲也很有趣，不僅是習作的好素材，還可以讓學生在游戲中積累語言，有利于其寫作。

二、 實驗引路，促進發現

很多的科學發現是在實驗中獲得的。學生的科學課本中也有不少科學實驗易學易做。教師可引導學生做實驗，觀察實驗中的各種有趣的現象，認真體驗實驗的過程，得出實驗結論，再指導學生習作。學生有懸念，有發現，有收獲，有喜悅，就能寫出有真情實感的文章。

如在教學習作“我發現了……”之前，我就引導啟發學生做了一些實驗，促進學生有所發現，為習作準備好素材。做了“空氣有力量”“稱空氣”、“拱橋的穩定性”“無字天書”等實驗。學生通過有趣的實驗發現了一些科學奧秘。整個實驗的過程就是學生不斷探索，不斷發現的過程。但學生得到的實驗結果往往只知其然而不知其所以然。我又引導學生進一步查找資料或做其它實驗解決疑問，更是挖掘了學生發現的深度，也培養了學生不斷探究的精神。

做實驗時，教師可以先做演示實驗，讓學生注意老師的動作，再讓學生親手做實驗，還啟發學生用不同的方法做實驗，讓學生觀察到不同的現象，產生不同的想法。

在敘述時，教師注意引導學生寫作內容不重復，如具體寫了老師做實驗的動作、方法，如果自己做實驗時的方法相同，就只要說“我也照著老師的樣子做了一遍”一筆帶過。

實驗不光在學?？梢宰?，在家里同樣也可以做，鼓勵學生多做實驗，多寫實驗作文，那么學生的敘事作文就不會空洞無物了。

三、 勤寫日記，積累素材

生活是豐富多彩的，教師要鼓勵、督促學生勤寫日記，積累生活素材，在作文時，把那些素材進行加工，就是很好的習作。教師應要求學生養成勤寫日記的好習慣，并經常對學生日記進行講評，鼓勵進步，督促他們講究日記質量。還要學生注意保存好日記，經常讀讀自己寫的日記，熟記各種素材，以供寫作文時選擇利用。

如我班的一位同學在暑假里和父母打乒乓球，寫了一篇日記“一場有趣的家庭乒乓球賽”，因為是親身經歷，有切實體會，所以寫得情趣盎然?！啊也桓适救?，貓著腰，時刻準備著‘戰斗。我的眼睛緊盯著球，眼看球快要彈到我的桌上了，我猛吸一口氣，當它彈到桌面一躍而起時，我看準向前一推，球飛速躍了起來，一個擦邊球，爸爸措手不及……”“媽媽一個‘白鶴亮翅發了個削球，爸爸用了招‘老猴看海給擋了回去。接著媽媽用了個‘老貓撲鼠給接了，這個球真刁啊，只見爸爸一個‘海底撈月給撈了起來……”“這場家庭乒乓球賽真有趣啊，我們玩得汗流浹背，酣暢淋漓，笑意蕩漾在我們的臉上……”

勤寫日記，日積月累，學生的素材越來越豐富，選材的范圍也越來越廣泛，寫起作文來就會得心應手，游刃有余。

四、 走進自然，探索奧秘

大自然是最奇妙的魔術師，走進它，感受它，收獲是很大的，會發現無窮的奧秘。動物的奇趣，山水的美麗多姿，風雨雷電云的變幻莫測，都是學生觀察的好對象，習作的好素材。

學生走進自然，一旦遇到自己感興趣的事物，就會觀察它，研究它，進而發現其中的奧妙。有的發現了“蟬發聲的秘密”，有的發現了“螢火蟲發光的秘密”，有的發現了“動物會給自己治病”，還有的發現“能吃肉的花草”，等等。通過查資料，學生還進一步發現了存在這些現象的根本原因，讓發現有了深度。最讓我欣慰的是，我班的一個調皮后進生發現了“螞蟻團結友愛”。他和幾個伙伴在廣場玩，無意間發現了一只螞蟻，便對螞蟻做了個實驗：用一塊石頭壓住那只小螞蟻，再在邊上放一小塊面包，看其它螞蟻是救同伴還是搬面包。通過仔細觀察，細致刻畫，再加上想象，作文寫得很成功。他寫道：“一只螞蟻來了，好象聞到了面包的香味，直奔向面包，氣得我只想一腳踩死它?？捎忠幌?，是不是那塊石頭太大了呢，這只螞蟻根本沒有看到被壓住的小螞蟻？于是我換了塊小石頭，這時，被壓住的螞蟻拼命揮動著兩只前腿，好像在說：‘我受不住了，受不住了。這只螞蟻仿佛聽見了，它終于發現了被困的螞蟻，急忙去救它，它掀了掀石頭，可石頭對它來說太大了，一動不動。它只好跑回洞里，一會兒一大隊螞蟻出來了，就像是一支軍隊，領頭的是個‘將軍，它沉著地指揮營救，大家推的推，掀的掀，齊心協力把那塊石頭挪動了，小螞蟻得救了，它們又齊心協力把面包抬回了洞……”文章的結尾，這個學生寫道：“小小的螞蟻尚且懂得團結友愛，我們人就更應該要團結互助了”，文章主題得到了深化。一個后進生有這么大的進步，得歸功于他在大自然中的發現和感悟。

由此看來，大自然是最好的老師，引領學生去感受，帶給學生無窮的樂趣，給學生一個個鮮活的寫作素材。學生走進大自然，親近大自然就不再怕作文，童真、童趣也自然躍然紙上。

五、 活動記載，伴我成長

學生從小到大，在學習生活中都經歷和參與了不少活動。我引導學生認真記載這些活動，一路學習，一路成長。如一年一度的學校田徑運動會、清明節掃墓、重陽節慰問孤寡老人、上街宣傳游行、歡送新兵、藝術節等活動都伴隨學生一路成長，在學生的成長經歷中都有十分重要的意義。

這些活動都是學生習作的好素材。如果不及時記載當時活動的情況，時間久了，就會遺忘。所以我督促指導學生及時記載活動情況，記載自己的成長歷程。

活動的情況，往往是大場面，要對學生進行有針對性的指導，既要寫出大場面，又要抓特寫。既要寫出整個活動的過程，又要突出重點，有詳有略。

如我校舉辦首屆校園藝術節時，學生就寫了當時的盛況：“藝術節為期三天，全校3000多名學生既是觀眾又是演員，上演了100來個節目……”清明掃墓活動后，學生寫道：“望著紀念碑上密密麻麻刻著的烈士的名字，我鼻子一酸，眼眶濕潤了。我仿佛看到革命烈士奮勇殺敵的情景，硝煙滾滾，在槍林彈雨中，一些戰士倒下了，又有更多的戰士沖了上去……我們的幸福生活來之不易，要好好的珍惜?！眳⒓佑涡泻?，學生寫道：“彩旗飄飄，鼓樂陣陣，我們的游行隊伍像一條長龍，浩浩蕩蕩地朝前奔去……”

有了這些好素材，敘事作文又何愁？

六、 生活小事，以小見大

我們生活在和平年代，小學生更是在家長、學校和社會的呵護中，過著平靜的生活，沒有見過更沒有經歷什么驚天動地的大事情。很多學生在習作時，感覺沒有什么事情值得寫。其實不然，生活中的小事情，我們可以以小見大，從中領悟到人間真情，懂得大道理、獲得大智慧。如我班一學生和表姐一家到武陵源游玩，在旅游車上有韓國人，她們在下車時，表姐做了個“請”的姿勢讓一個韓國老太太先下車，得到了韓國老太太的夸獎。這個學生寫道：“雖說這是一件小事，可小事不小。表姐用自己的行動不光為她自己，更是為所有的中國少年在外國人心目中樹立了良好的形象，也是在為張家界和世界各地搭建友好的橋梁……”還有的學生從學騎單車中知道了“堅持就是勝利”的道理，從滑冰中知道“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”生活小事，平處見奇。只要我們做個有心人，去觀察，去體驗，去思考，就會發現小事情也值得我們去寫。

正所謂，生活處處皆學問，小事件件是素材。

精心地準備好了寫作的素材，也就是有了“為炊之米”。指導學生“我口說我心，我手寫我心。”就完成了習作。

（責任編輯：李湘蓉）