立足學校工作實際　加強教師隊伍建設

劉亞寧

“欲先立人，必先立師”，建設一支高素質的教師隊伍是學校工作的治校之本，動力之源。校長必須充分重視教師的作用，為他們搭起教與育的舞臺，開發他們的智慧和潛力，展示出各自的教育風采，使之真正成為學

校創造性勞動的主體。經過近幾年的研究與實踐，我校逐步形成了自己的教師隊伍建設模式。

一、強調校本自培作用，健全有效的培訓機制

學校不僅是培養學生成長的場所，而且也應該是培養教師成長的場所。前年，我校申報了課題《小學教師

校本培訓的實踐與研究》，這一課題的提出，得到了區教育局的充分肯定，并被順利立為市級課題。以此為契機，我校積極探索和研究校本培訓，建立了有效的教師校本培訓機制。

1．扎實開展崗位培訓，提升教師職業素養。

崗位培訓的內容涉及師德師風、教科研專題、新課程改革、現代教育技術等。

師德師風建設是加強教師隊伍建設的前提。“教育是愛的藝術”，沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學習《教師法》等政策法規，讓教師熱愛本職工作，讓每一個學生都能享受教育的權利。每周三下午是我校教師集中進行政治學習和業務學習的時間，利用這個時段，我們通過多形式、多層面、多內容地進行了一系列的培訓，比如教育法律法規的學習、教育信息發布、教師經驗交流等等。

同時，我們不放過任何一個外出培訓的機會：每年由市教育局組織的校長崗位培訓、市級骨干教師培訓、教師學科培訓等，學校都會派出相關人員進行學習。

2．踏實做好教學教研工作，促進教師專業成長。

學校堅持以課題帶動教師進行教學研究，提高教師的教學研究能力。黃菲老師的《快樂英語》有力地帶動了我校英語教學的研究；黃小敏老師的《教師信息素養與專業發展的研究》，在我校校園網建設落成的背景下，拉開了我校的信息技術教學工作的序幕；劉冬華老師的《小學教師校本培訓的實踐與研究》為我校的校本培訓探索出了新的路子等等。

在工作中，我們注重加強校本教研活動的交流。每一學年，學校都進行了“教師課堂教學比武”；每學期高、中、低語數組都會推出教研課、同課異教等活動；我們嚴肅認真地對待每一次的區市級賽課；同時我們會不定時地進行行政隨堂聽課。每一次活動的開展既是一次教學研究，又是一次教師的互動式培訓活動。

與此同時，我們非常重視深層次的課后反思。學校要求教師對每一個教學內容撰寫教學后記，包括課堂教學中的精彩片斷及問題闡述、反思。課題《小學教師校本培訓的實踐與研究》中的一項重要成果就是一本厚厚的《教學反思集錦》，它只收錄了教師日常工作的一小部分，管中窺豹，它顯示了我校教師專業自主發展的自覺性。

應該說，形式多樣的校本研究活動，既解決了一系列教學實踐中的問題，又使廣大教師的教育教學理念得到了提升，能力得到了鍛煉。

3．群體培訓與培養青年教師兼顧，優化教師資源。

對于教育來講，抓好了青年教師的培養，就是抓住了學校的未來。青年教師的共同特點是專業知識比較充實，接受能力強，但閱歷較淺，近幾年來，就如何大面積提高青年教師的素質，我校卓有成效地做了以下工作：

一是鼓勵青年教師多拜師。骨干教師與老教師有數年的工作經歷，積淀了豐厚的工作經驗，是對青年教師教學事業的最有益的饋贈。

二是為青年教師提供展示的平臺。學校積極組織他們參加教學基本功大賽，上優質課，過教學質量關，使青年教師人人爭當“才子”，個個施展才華。

三是鼓勵他們勇挑重擔。學校為他們創造條件參加各級各類的教育教學觀摩和學術交流活動，博采眾長，啟迪智慧和教學靈感，尋找科學與藝術的最佳結合點，促使青年教師在實踐中增長才干，逐步塑造自己的教學風格。經過多年來的實踐，一批批優秀的青年教師躋身于教改之潮，立足于教學前沿，成為教育教學的排頭兵。

二、發揮人文關懷的力量，建立有效的激勵機制

建立有效的激勵機制，重視對教師的人文關懷，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。

我們力求在學校內部營造真正的尊師重教的氣氛，排除教師的后顧之憂，使他們安心工作，全身心地投入到事業之中。如我校潘志龍老師的家離學校較遠，學校特地為他安排了一間休息室，保證了潘老師的休息時間。面對一批教師中午就餐難的狀況，學校聘請了廚師，騰出了職工用房解決他們的就餐問題。這一系列舉措，使教師們的內心充滿了溫暖。

在工作中，我們大膽的使用人才。讓有潛力的教師在工作崗位上充分得到鍛煉，發揮出才能。小學的專業人員配備并不是很齊全，在這種情況下，要保證學校工作的正常運轉，必須大膽使用人才。如由于工作的需要，教導主任肖新麗老師接手了教務校長的工作，學校的信任和鍛煉，使她成功的完成了角色轉換。

提高拔尖人才的待遇，一直是我們盡量做好的工作。在選題立項、研究經費、深造學習、生活保障等方面，我們給予傾斜照顧，對做出突出貢獻的人才，給予重獎。因為我們知道，任何一個成績的取得，都經歷了努力的爭取，在這一點上，我們勢必給與一定的鼓勵。

三、達成發展共識，建立長效的保障機制

要把加強教師隊伍建設落到實處，必須從教育行政管理部門到學校甚至到教研組，建立起一個統一和諧的促使教師發展的保障機制。這個保障機制必須達成一個共識：優秀教師是在學校和教育系統中，最值得尊敬的人!從方方面面為教師營造專業化發展的肥沃土壤。

我們知道，教師隊伍建設是一個系統的工程，政策上有所保障，才能保證它的良性優質運轉；在組織上，以校長為牽頭人，以教科室為中心，直至教研組、年級組、個人，這樣的體系有利于發揮團隊的作用，保證教師有步驟的專業的成長；在經費保障上，學校根據上級文件及財政和學校預算多方考慮，確保教師教育經費穩定，并逐步設立“師德標兵”獎、“學科帶頭人”獎等專項獎勵基金，鼓勵教師自主學習、自我發展；在環境保障上，我們力求搞好學校管理和服務，為教師提供高質量的工作環境。學校校園網的建設落成提升了我校的教育環境的層次，為教師的教研教學提供了更便利的環境，這對于加強教師隊伍的建設無疑是有莫大幫助的。

由于立足了學校各方面工作的實際，我們高興地看到，一個良好的教師集體正在我校形成和完善。教學教研氛圍、輿論和人際關系等方面都出現了積極向上的局面。教師隊伍建設是學校工作永恒的主題，我們也將不斷探索，研究，踏實做好我們的工作，辦人民滿意的教育!

（責任編輯：胡惠明）