心底無(wú)私天地寬

李宏輝

世界上有多少人，就有多少個(gè)個(gè)性，絕對(duì)相同個(gè)性的兩個(gè)人是不存在的。在一個(gè)班里有多少個(gè)學(xué)生，就會(huì)有多少個(gè)性情各異的少年兒童，完全一樣的學(xué)生是沒(méi)有的。由于他們遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)道路的不同，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、反應(yīng)、表態(tài)也各不相同。成長(zhǎng)中的千差萬(wàn)別、千變?nèi)f化的學(xué)生們，讓老師操心的事太多、太多。作為班主任，只有胸懷廣闊、無(wú)私奉獻(xiàn)，才能讓個(gè)性各異的孩子們逐步成才。

我參加教育工作近30年了，多年的班主任工作，讓我深深地體會(huì)到：作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他的胸懷應(yīng)是無(wú)比寬廣而又無(wú)私的，并且是充滿(mǎn)愛(ài)心的。班主任要把這樣幾十個(gè)不同個(gè)性的孩子們凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，還要把他們逐步培養(yǎng)成才，不知要付出多少辛苦 、多少心血！

我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是這樣的：

一、 平時(shí)多找學(xué)生談心

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過(guò)談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開(kāi)思想上的某些“疙瘩”。社會(huì)日益發(fā)展，學(xué)生的思想已不再“單純”，老師只有真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問(wèn)題。

1.談心要交心。以“心”換“心”才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出自己的“心”來(lái)，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。一次, 有個(gè)老師給我一張紙條，出自我班的一個(gè)女生之手，上面描述了她對(duì)一個(gè)初三男生的愛(ài)慕之情。這女孩平時(shí)只與班里人交往, 這樣的信怎么會(huì)出自她之手呢？我有些疑惑，據(jù)說(shuō)女孩當(dāng)場(chǎng)就哭了，我覺(jué)得該好好找她談?wù)劊私庖幌率虑榈恼嫦唷Ｓ谑前阉械叫?huì)議室里，她開(kāi)始有些惶惑，顯得手足無(wú)措。我只是笑著與她扯些家常，然后慢慢將話(huà)題轉(zhuǎn)到了信的上面。我說(shuō)今天的話(huà)只限于我們兩人之間，我可以用我的人格擔(dān)保，今天談話(huà)的內(nèi)容決不會(huì)有第三者知道。她用懷疑的眼光看著我，顯然不放心。我微笑著說(shuō)：“老師平時(shí)有沒(méi)有騙過(guò)你？”她漸漸有點(diǎn)放心了，把事情的經(jīng)過(guò)與心里的想法說(shuō)了出來(lái)。我耐心開(kāi)導(dǎo)她。并說(shuō)我對(duì)于這種男孩女孩之間純真的感情表示肯定，愛(ài)慕是人之常情，是美好的。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不行的。并且我向她提出要求：在處理好問(wèn)題的同時(shí)首先要做到學(xué)會(huì)保護(hù)自己；第二保證學(xué)習(xí)成績(jī)不下降。問(wèn)題很快就解決了，我覺(jué)得這次談話(huà)是有效而愉快的。從那以后她人開(kāi)朗了許多，這個(gè)學(xué)生后來(lái)發(fā)展的不錯(cuò)，我也一直遵守著我的諾言。

2.談心要及時(shí)。班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有些人擔(dān)任班干部、入團(tuán)或比賽獲獎(jiǎng)，這時(shí)最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒(méi)干好受到批評(píng)等等，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。

3.談心要明理。有的老師和學(xué)生談心時(shí)自己不動(dòng)腦筋，“拿”過(guò)來(lái)就說(shuō)，往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學(xué)生從根本上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題；有的用許愿的方法說(shuō)好話(huà)來(lái)“哄”學(xué)生；還有的則用談心來(lái)訓(xùn)話(huà)，越談學(xué)生心越不服。老師要通過(guò)談心把學(xué)生的心談得亮堂起來(lái)，就必須對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行循循善誘，講透道理。如同有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生談心時(shí)，要講清錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？不應(yīng)該怎么辦？同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，不要急噪，也不要想一兩次談話(huà)解決全部問(wèn)題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，早晚他會(huì)接受你的幫助。

4.談心要得法。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。其次，談心注意不要連軸轉(zhuǎn)，飯吃多了還要傷胃呢。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài), 脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，俗話(huà)說(shuō)“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂(yōu)不知其所思所慮，猶如射擊沒(méi)有靶子，只能亂放槍?zhuān)@樣的談話(huà)效果也不會(huì)好。

二、身先士卒、為人師表

1.“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到：隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿(mǎn)的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

2.強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”“萬(wàn)丈高樓平地起”，在教育教學(xué)中，我們可以以課堂教育為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

（1）重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

（2）建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

（3）建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

（4）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

三、熱愛(ài)學(xué)生、管理班級(jí)

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作、教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。”

1.只有愛(ài)學(xué)生，才能適應(yīng)學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。愛(ài)學(xué)生，就是充分利用正面的教育和循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛(ài)學(xué)生，就是使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿(mǎn)友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。

2.只有愛(ài)學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)。有了愛(ài)學(xué)生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和班級(jí)管理工作中去，才能有利于樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界；才能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，具備較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力；才能真正熱愛(ài)、信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和協(xié)的師生關(guān)系。在班主任工作實(shí)踐中，這方面教育成功的事例有很多。

3.只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對(duì)求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就得用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

2.愛(ài)學(xué)生具有多方面的教育內(nèi)容

（1）愛(ài)學(xué)生要因人而異，根據(jù)我的工作實(shí)踐，可以把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為三種類(lèi)型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們要細(xì)心照顧和啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。對(duì)這類(lèi)學(xué)生要更多地傾注三種愛(ài)：“母愛(ài)” 、“師愛(ài)” 、“友愛(ài)”。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹(shù)立平等意識(shí)、集體精神，通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來(lái)改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）要用愛(ài)去努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者。要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育。克服困難是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光輝事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

（3）要用充滿(mǎn)友愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為初中學(xué)生還是孩子，應(yīng)該多管教，不顧及他們的想法。其實(shí)愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。我在班主任工作中通過(guò)班級(jí)民主議事的形式，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行公開(kāi)討論，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)了他們參與班級(jí)管理和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的興趣和熱情，有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的管理。在學(xué)校、在課堂上要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生提出意見(jiàn)和不同見(jiàn)解是他們的權(quán)利，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到學(xué)生洞開(kāi)的心靈，就能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音。此外，班主任通過(guò)傾聽(tīng)、了解學(xué)生遇到的困難，及時(shí)采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（4）愛(ài)學(xué)生就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在孩子們的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”多年以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被傳統(tǒng)的教育鎖閉起來(lái)了，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。愛(ài)學(xué)生就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為班主任要對(duì)學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出見(jiàn)解，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，在班主任工作中，愛(ài)是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛(ài)的力量是巨大的。中學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛(ài)，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長(zhǎng)和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育效果。

（責(zé)任編輯：薛劍剛）