怎樣提高初中語文課外活動的有效性

許巧梅

《新課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”課堂教學是語文能力訓練的主要途徑，聽說讀寫能力的培養僅靠課內是遠遠不夠的。必須拓寬領域，借助語文課外活動。使課堂知識得以延伸，課堂不足得以彌補，素質教育得以提高。然而，現實農村初中的學生。語文基礎比較差。又受到各種主客觀條件的限制，語文課外活動的開展往往形同虛設。語文課外活動課有第一課堂教學所不及的作用，特別是在培養學生非智力因素、發展實用能力和愛好特長方面。為了更好地培養學生聽說讀寫能力，切實提高初中語文課外活動的有效性，筆者有如下幾點淺見。

一、語文課外活動設計必須切實有效

語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象?；顫娪腥?，讓形式喜聞樂見，學生學得輕松愉快，但決不能因此而片面追求活動形式的趣味性、生動性，忽略切實、有效、扎實的語文學習，且木可熱鬧有余而實效不足。活動課必須根據教學目的、教學內容和學生學習的實際情況，設計具體可行：易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用。并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容。認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。

二、活動過程要體現學生的主體性

活動課的過程，往往是以學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解知識與生活的真諦。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。比如“故事會”、“演講會”、“辯論會”等活動課，自始至終都以學生的口頭表達為主。幾節課下來，學生的口語能力就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現在自己對學好語文也有信心了。語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據的。心理學表明，學齡兒童的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維發展的。處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時。需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動中得來的，即在觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。

三、重視對課外閱讀活動的指導

對于課外閱讀活動的指導。主要是推薦有益讀物。提示閱讀方法。推薦讀物的范圍，一般是：①結合節選課文的原著。如講《魯提轄拳打鎮關西》，即推薦施耐庵寫的《水滸》，從中了解北宋末年社會危機四伏和官逼民反的黑暗背景。②結合課文的內容、體裁推薦讀物。如講，《老楊同志》，即推薦著名語言大師趙樹理的《李有才板話》，讓學生了解抗日戰爭時期革命根據地在中日民族矛盾中除了占主導地位之外，還存在著嚴重的剝削階級向人民爭奪根據地領導權的斗爭；講《梅嶺三章》，推薦學生借。閱《陳毅詩選》，讓學生受到老一輩無產階級革命家在其艱苦的環境中與敵人機智斗爭求生存求發展，堅信革命一定勝利的豪邁氣概。③推薦可資比較的讀物。如：講高爾基的《海燕》，即推薦鄭振鐸的《燕子》；講老舍的《小麻雀》，即推薦屠格涅夫的《麻雀》等：這樣，才能使學生通過比較，學到幾位作者寫作同類型文章的不同立意與寫作技巧。教師要把握指導學生課外閱讀作品的主導權，對學生現階段的進步沒有幫助的作品。教師應采取有效措施，啟發他們盡可能避開。閱讀方法的提示。應有計劃、有選擇地進行。重要的是要使學生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等不同方法。通過這些措施，一是能培養學生良好的讀書習慣，使他們領悟作家的寫作技巧。并受到作品中真善美的熏陶；二是有效地遏制了學生中一部分只知讀瓊瑤、席慕蓉、古龍、金庸等人的言情武俠小說的現象。

四、寫課外筆記。強化課外閱讀

課外筆記的寫作。不僅能提高學生的寫作水平，而且對提高學生其他方面諸如文化藝術素質、意志毅力等心理品質都起到了積極的促進作用。對于課外寫作的指導，主要是指導學生，為校園廣播站寫報導稿，辦黑板報、班級小報、影評、短評等，特別是班級小報，能密切結合本班本校實際，對教學產生巨大的輔助作用。

例如：學到課本中的寫景散文，就布置學生課外讀一些寫景散文，摘抄好的寫景散文，寫些寫景散文。這樣既使課內課外融為一體，相輔相成。又調動了學生的積極性，加強了學習的針對性。為了使學生有物可讀，有文可抄，筆者要求每位學生至少訂一份語文方面的報紙或雜志，并盡量做到不重復。此外，筆者還要求學生每日進一趟閱覽室或圖書室。

此外，對于課外聽說的指導，主要是：①指導學生結合思想政治教育舉行演講會、辯論會、主題班會、座談會。或進行參觀訪問、社會調查等活動，從中進行聽說訓練。②指導學生以文娛活動的形式開展課外語文活動。如：看電影、戲劇；舉行自編、自導、自演的文藝演出；舉行詩歌朗誦會、故事會；出對聯、猜燈迷等節目游藝活動；聯詞、聯句等游戲活動。這樣的形式，寓教于樂，是生動活潑的聽說訓練的好形式。