解放思想，努力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

盧沃靈

解放思想、先行先試、努力尋求創(chuàng)新發(fā)展的思路、途徑、辦法和舉措，已成為珠三角地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)習(xí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的共識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)，要把握新機(jī)遇，創(chuàng)造性的完成《綱要》對(duì)教育提出的新任務(wù)，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，大膽踐行“先行先試”，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展，努力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

面對(duì)激烈的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)和難得的發(fā)展機(jī)遇，整體推進(jìn)、提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，需要進(jìn)一步解放思想。解放思想必須體現(xiàn)在辦學(xué)思路和方法的創(chuàng)新上，開動(dòng)腦筋，開闊眼界，用科學(xué)的方法思考教育現(xiàn)狀，分析對(duì)策，謀劃未來(lái)；體現(xiàn)在對(duì)教育體制機(jī)制等不合時(shí)宜的傳統(tǒng)觀念的堅(jiān)決摒棄，有時(shí)甚至是伴隨著對(duì)既得利益的割舍；體現(xiàn)在以更新的角度和更高的視野重新審視教育事業(yè)發(fā)展條件（如學(xué)校設(shè)置、辦學(xué)模式、學(xué)校班子建設(shè)等），調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，贏得發(fā)展主動(dòng)；體現(xiàn)在旗幟鮮明地鼓勵(lì)創(chuàng)新，激勵(lì)成功、寬容失誤，讓想干事的人有機(jī)會(huì)、能干事的人有平臺(tái)、干成事的人有地位，切實(shí)解除學(xué)校干部職工干事創(chuàng)業(yè)和搞教育科研的后顧之憂，讓更多的創(chuàng)業(yè)者闖關(guān)開路、勇創(chuàng)佳績(jī)，真正讓解放思想成為推動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升的“助推器”。

歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來(lái)迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能。

必須充分認(rèn)識(shí)解放思想的深刻性，按照《綱要》提出的“先行先試”的精神要求，把思想從陳舊的理論、觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái)，大膽改革，敢于嘗試，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提升發(fā)展質(zhì)量，在解放思想的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、突出重點(diǎn)，內(nèi)涵發(fā)展

隨著義務(wù)教育“兩全”的推進(jìn)和高中教育的跨越式發(fā)展以及教育現(xiàn)代化水平的提高，珠三角地區(qū)基礎(chǔ)教育的硬件建設(shè)完全能滿足教育教學(xué)需要，因此，教育的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)為教育軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有增強(qiáng)教育軟實(shí)力，才能有效提高教育競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)校管理者必須從主要精力抓“改善辦學(xué)條件”轉(zhuǎn)變?yōu)橛酶嗟臅r(shí)間抓“質(zhì)量的全面提高”，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)理性辦學(xué)。

著力打造校園文化，努力優(yōu)化師生成長(zhǎng)環(huán)境。首先要培植學(xué)校核心價(jià)值文化，外顯內(nèi)化，通過核心價(jià)值理念引領(lǐng)，形成自身辦學(xué)特色。其次要建立健全科學(xué)的制度文化，一所學(xué)校應(yīng)該有最基本的管理制度，并在制度建設(shè)上務(wù)求突出以人為本、科學(xué)發(fā)展，它是學(xué)校軟實(shí)力增強(qiáng)的見證。要精心設(shè)計(jì)合理的環(huán)境文化，如學(xué)生寢室食堂文化、教室輔助室文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、校園綠色文化都要精心設(shè)計(jì)，要符合少年兒童的發(fā)展需求和成長(zhǎng)需要。要著力培植良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以良好的教風(fēng)促學(xué)風(fēng)優(yōu)良，以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)促校風(fēng)優(yōu)良，使良好“三風(fēng)”正面影響一代代優(yōu)秀學(xué)子茁壯成長(zhǎng)。

堅(jiān)持教學(xué)中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校、教師要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖，狠抓教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出特色，打響品牌。學(xué)校要讓每一位教師確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)，要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事常抓不懈。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化過程管理，及時(shí)掌握教師的教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度等情況，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查，教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)研討交流應(yīng)該常態(tài)化。強(qiáng)化教師崗位考核效能，建立提高教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的教師作為名師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校要提高層次和品位，教師是關(guān)鍵，抓住了教師，也就贏得了主動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極搭建平臺(tái)提攜教師成長(zhǎng)：一是幫助教師樹立正確的教育觀，教師要以發(fā)展變化的眼光熱切關(guān)注每一位學(xué)生，要有“一切為了學(xué)生”的教育理念；二是學(xué)校力創(chuàng)公平、公正、公開氛圍，擢用賢良，扶掖新秀；三是充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，鞏固老教師，提升新教師；四是從抓骨干教師和學(xué)科帶頭人入手，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)引

領(lǐng)與示范作用；五是通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，著力提高教師的專業(yè)水平。

三、把握課改，提升實(shí)力

新課程改革的實(shí)踐無(wú)可辯駁的向人們展示了一個(gè)道理：誰(shuí)從一開始就認(rèn)真實(shí)踐，反復(fù)探索，接受吸納，誰(shuí)就贏得了新課程改革所帶來(lái)的實(shí)效，成為新的教育高地。這也正是新時(shí)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)極好的契機(jī)，抓住它，就先人一招，快人一步，成為學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。首先要更新教育觀念，樹立新型的人才觀、課程資源觀。鼓勵(lì)教師貼近生活，貼近社會(huì)，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。二是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)改革方面，由終結(jié)性評(píng)價(jià)向重過程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，由單一側(cè)重文化課考試向知識(shí)和能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面考查轉(zhuǎn)變。三是轉(zhuǎn)變教師的角色和教學(xué)行為，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、合作者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)過程，幫助解決在自主探索知識(shí)，合作交流中所遇到的問題，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。四是促進(jìn)教師的交流和合作，新課程對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，要發(fā)揮集體的智慧，運(yùn)用集體備課的形式解決課改中的難點(diǎn)，從而使課改工作持久有效地開展下去。

（作者單位：東莞市道鎮(zhèn)中心小學(xué)）