也談教師的養成教育

王國琴

教師的專業學識與品德修養對學生有著至關重要的影響。因此教師要特別注意自己的言行舉止,培養自己的陽光心態,養成良好的讀書習慣與良好的反思意識，做一個有涵養、有氣度、有底蘊、有智慧的好教師。

目前，“養成教育進課堂”活動在我校開展得如火如荼，不少教師都在積極思考：如何讓養成教育更加有效？如何把學生培養成為合格文明、健康陽光的現代職中生？觀點不一，方法不同，可謂“仁者見仁，智者見智”。筆者認為，教師的“榜樣”與“引領”作用在學生的養成教育中是至關重要的，教師要不斷地提升自己的修養，做好學生的表率，從而去推動養成教育更加有效、持續地開展。

個人認為，我們教師應該從以下幾方面去努力實踐：

多培養陽光心態，做一個有氣度的教師

教師隊伍是知識分子密集的團體，由于晉級、評優等因素的負面影響，教師之間相互詆毀、攻擊的情況時有發生；部分教師認為當教師沒有成就感，工作紛繁復雜、收入也不高，整天唉聲嘆氣、牢騷滿腹；部分老師整天忙于應付各種事務，業余生活簡單枯燥，人生缺乏進取動力，長此以往，心理容易出現偏差，變得偏激、沖動、易怒、多疑，染上了“職業倦怠癥”。

要知道老師是學生的一面“鏡子”，教師和學生朝夕相處，教師的精神狀態如何，都會對學生產生直接的影響。一個心理不陽光的老師，難以將陽光照進學生心里，容易將自己的不良情緒發作在課堂上、與學生相處中。所以培養教師的“陽光心態”非常重要，陽光心態就是寬容、豁達、積極。教師要善于進行換位思考，不要用僵化的思維、自己多年習慣的眼光看待同事與社會。遇事要善于從自身角度找毛病，以誠待人，不要動不動就怪罪于別人，要樹立“三人行必有我師”的意識，要明白同事間既競爭又合作的道理，要明白人生不如意十之八九，常想想那令人滿意的一二，心情就會慢慢快樂起來。

同時我們更應該明確“生命是一種過程”，人的生命最終肯定走向死亡，但充實的一生是我們豐富的遺產。所以要多發揚奉獻精神，工作中、生活中少計較得失，樹立強烈的事業心和責任感，自覺抵制社會不良風氣影響，厚德載物、公私兼顧。同時善于正確地評價自己，使自己成為自信、自愛、自重的心理健康的人。

多培養讀書習慣，做一個有底蘊的教師

“知識就是力量”，“知識改變命運”，可見讀書對于一個人的作用是不言而喻的。現在，人們不僅僅把讀書獲取知識視作改變命運的途徑，更把它作為完善自己、豐富自己、提升自己的武器。朱永新教授指出“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史”。所以我們作為一名教師，光有現存的知識是遠遠不夠的，社會在發展，知識在更新，勢必要求我們養成不斷學習、終身學習的習慣，才能使自己不落伍、不掉隊，保持源頭活水，時時有新知識與學生交流，平等對話。

我們不妨把別人泡網吧、喝咖啡的時間利用起來進行學習，挖掘知識的深、廣、新、專。深，就是要通讀教育理論、著作，理清其來龍去脈，并能利用理論從宏觀上指導自己的教學實踐。廣，就是要看看本專業以外的書，要看得雜一些，如學生喜歡看的書，教師也要有所了解，以利開闊視野，觸類旁通。新，就是要多看各類教育報刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動態，了解教學熱點。專，就是多看與自己本專業相關的書刊，提高自己的專業水平。因此我建議每位教師在新年伊始都要給自己制定學習計劃：讀幾本好書，看幾份教育報刊，觀

摩幾節公開課等等，讓自己的“一桶水”能夠不斷地更新，真正做到“活到老，學到老”。

多培養反思意識，做一個有智慧的教師

不少人認為：當一名教師很容易，兩三個輪回就熟悉教材了，然后可以一直教到退休，有部分老師就是這樣“年復一年”地重復著自己，這樣的重復對學生、對自己都是沒有意義的。我們作為一名教師，應該是個“智慧者”，必須要本著對學生負責的目標，對自己的課堂教學、教學改革、課題研究等多作一些思考。

古人一日三省，我們應該每天抽出一定時間對自己的課堂教學進行反思。想想自己在上課時是機械地使用教材，還是在不斷地創新？是人為地照搬，還是匠心獨運地創造？是逢場作戲，還是藝術雕琢？是循規蹈矩，還是標新立異？是讓學生主動參與還是一言堂？對學生是啟發引導還是嚴厲壓制？堅持一段時間以后，你肯定會找到一種更行之有效的方法來實施教學，從而達到更好的效果。總之，在自己的教學領域中不斷嘗試、探索、追求，使自己的教學年年有改進，水平不斷提升，工作越來越得心應手，越來越有成就感。

我們在“腦勤”的同時，更應該“手勤”，比如說要記筆記，建成“資料庫”；收集資料，形成“信息源”；堅持寫教育日記，匯成“蓄水池”等等。

總之，“學校無小事，事事皆學問，教師無小節，節節是楷模。”我們教師素養的提升不僅表現在課堂的教學水平上，還體現在課外良好的品行上。我們要以高尚的師德、精深的知識、先進的教學理念、科學的教學方法及健康的人格來影響人、教育人、培養人，一邊成就自己，一邊造福學生。

（作者單位：浙江紹興縣職業教育中心）

責任編輯蕭田