三年三個三等獎

方西河

自參加工作之日起，我就有當(dāng)一名合格老師并成長為優(yōu)秀老師的愿望?？墒?，這個愿望竟是如此難以企及。我為此苦惱，也曾想過放棄，艱辛的跋涉之后終于看到了一絲令人欣慰的曙光。我在這里把我的成長故事寫下來，相信能給同行們一些啟示。

欲說當(dāng)年好困惑

1987年，我分配到老家的村小任教，除我們幾位剛畢業(yè)的師范生外，其他都是民辦或代課教師，當(dāng)時他們大多數(shù)在參加中等教育函授學(xué)習(xí)。他們雖然在教學(xué)上對我們進行指導(dǎo)，但是，我感覺收獲并不大。

在這樣的環(huán)境中，我感到困惑，又無力獨自鉆研教材，只好人云亦云。因為當(dāng)時不能報考高等教育函授，我只好先學(xué)函授的書法專業(yè)，畢業(yè)后又參加中文專業(yè)的自學(xué)考試。

1991年，全區(qū)舉行首屆課堂教學(xué)競賽，我在全鄉(xiāng)里的初賽中獲勝。當(dāng)時考慮到自己語文教學(xué)實在不行，而書法專業(yè)正好畢業(yè)，于是我選擇寫字教學(xué)這個冷門，自然會給人耳目一新之感。正式比賽時，我按計劃組織教學(xué)，效果還不錯，心里信心滿滿的。可惜評委說教學(xué)內(nèi)容過多，最后只得了一個三等獎。雖然凡參加者都能獲得三等獎，但畢竟是第一次獲獎，心里還是很高興。

兩年之后，第二屆課堂教學(xué)競賽開始了。這回是臨時抽簽確定教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備時間是一個小時。鄉(xiāng)里安排我去。那天，我抽到的內(nèi)容是《收稻谷》。我反復(fù)讀課文，再根據(jù)教參與教案備課。上完課，帶隊的鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)說：“我不知道你要干什么，也不知道你在干什么?！苯Y(jié)果也不用說，我名正言順地“捧”回了三等獎。

再過一年，我擔(dān)任教導(dǎo)主任。全區(qū)舉行行政課堂教學(xué)競賽。我這次參賽的內(nèi)容改為自然課，自選的內(nèi)容是《浮力》。課堂上，學(xué)生拿到做實驗材料后竟自由地“研究”起來，教室里亂哄哄的，雖幾經(jīng)訓(xùn)喝，仍無力回天。最后敗走華容道，“奪”個三等獎。

三年三次三等獎，讓我苦惱不已。我想，為什么課堂教學(xué)這一關(guān)這樣難過呢？我到底是不是一塊教書的料呢？特別是全區(qū)行政會上，一位局領(lǐng)導(dǎo)說，有的地方不組織預(yù)賽，年年派同一人參加，又沒有進步，更讓我無地自容。不過，這也應(yīng)了“知恥而后勇”的古訓(xùn)，我的犟脾氣一來，也不是鬧著玩的。在哪里跌倒，就要在哪里爬起來。

一舉成名“天下”知

三次獲此“殊榮”在我們那里并不丑，因為作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)教師，在全區(qū)的比賽中不能獲勝，那太正常不過了。

要想自己能夠成長起來，我覺得單是參加自學(xué)考試提升學(xué)歷水平還不夠。于是，在自考的同時，我開始訂閱教育報刊，并且一有空就認(rèn)真閱讀和思索。慢慢地，我開始用另樣的眼光看待課堂，發(fā)現(xiàn)自己對教材的理解深了，對課堂的把握能力強了。在全鄉(xiāng)的統(tǒng)考中，我班的成績也開始名列前茅，有一次全班學(xué)生竟全考了優(yōu)秀。我感受到課堂教學(xué)以及課堂教學(xué)研究給我?guī)淼目鞓罚悠疵刈x書和思考，特別是為了提高作文教學(xué)水平，我還開始新聞寫作的有益嘗試。正是由于我自考、教研與寫作齊頭并進，我開始走上了成長之路。1995年，我被評為區(qū)教改先進個人。

讓我走上成長快車道的還是進入中學(xué)教書后。1997年下學(xué)期，我毅然離開小學(xué)校長的崗位，來到中學(xué)當(dāng)一名教師并兼教務(wù)員。這是一所全區(qū)最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教研工作，希望我能在這里帶動全校老師的進步。面對新的教材，我一次性找來6冊語文書認(rèn)真研讀，并與同事們討論。

讓我揚眉吐氣的就是那次比賽。2000年下學(xué)期，全區(qū)舉行新教材新大綱教學(xué)比武，學(xué)校要派一名老師參賽。當(dāng)時我們五位老師教一年級，可誰都不愿參賽。也難怪，學(xué)校是薄弱學(xué)校，語文又是薄弱學(xué)科，要在與區(qū)一中以及其他幾所學(xué)校競爭中獲勝，那簡直是天方夜譚。我呢，人已三十有二，早過了競賽的黃金年齡，而競賽是提前兩天抽簽確定內(nèi)容、順序與班級，難度可想而知，再說自己擔(dān)任教研組長，在組內(nèi)也有一定的威信，萬一比賽又是一個三等獎，那怎么辦？我們都推來推去，學(xué)校最后決定我們五位同上一篇課文，語文組的全體老師當(dāng)評委，選出參賽選手來。結(jié)果，評委的意見非常統(tǒng)一，我只好硬著頭皮上了。

教導(dǎo)處周主任抽的簽，讓我這次比武與“4”結(jié)下不解之緣。內(nèi)容是22課《扁鵲見蔡桓公》，順序是星期四的第四節(jié)，班級是兄弟學(xué)校的44班，我風(fēng)趣地說：“這次要么‘死要么‘發(fā)，只能背水一戰(zhàn)。”我認(rèn)真研讀教材與大綱，試教后，老師們對這堂課進行了會診，一位體育老師提出結(jié)尾處讓學(xué)生“寫”話難以把握，不如改為“說”好些（學(xué)校教研氣氛很濃，老師也很齊心，只要有參賽課，各學(xué)科的老師都來聽課，提出自己的意見）。當(dāng)時這意見并沒有得到一致的認(rèn)同。晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，突然眼前一亮，明天比武要想獲勝，必須采納這位體育老師的意見，因為這回是新教材新大綱比武，而新大綱中最大的特色就是改過去的聽說為口語交際。于是，我在結(jié)尾處設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，即把中央電視臺“實話實說”欄目移至課堂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交際起來。結(jié)果一炮打響，以絕對優(yōu)勢奪得第一名。更有意思的是，第二年全區(qū)的課堂教學(xué)競賽中，語文老師都克隆了這一環(huán)節(jié)，就

連市直中學(xué)的一名教師也通過朋友找到我，問這篇課文是怎么上的。

后面的路還很長

這次的成功讓我興奮不已。我體會到，只有不斷追求，才會過好課堂教學(xué)關(guān)。不過，我也非常清醒地認(rèn)識到，這僅僅是一次巧遇罷了，如果上其他課文，說不定就沒有這么好的運氣了。要想成長為課堂教學(xué)能手，自己還有很長很長的路要走。

2001年，我通過競聘調(diào)入城區(qū)的朝陽小學(xué)。這是一所年輕的學(xué)校，校長是特級教師，老師們年輕好學(xué)，很有實力。前四年，我表現(xiàn)一般，從中學(xué)下來，有一個適應(yīng)過程，遇上新課改，也一時找不到感覺。慢慢地，我對課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，課堂上也不時有些精彩之處，對語文教學(xué)也有了一些零碎的想法，我把這些寫下來，每年也有二十多篇在省以上刊物發(fā)表。特別是隨堂課《新型玻璃》，一改傳統(tǒng)教法，注重語感訓(xùn)練，得到湖南省著名語文教育專家李真微老師的充分肯定。

2006年下學(xué)期，學(xué)校派我去兄弟學(xué)校送教，我選定的內(nèi)容是《鹿和狼的故事》。這次，我想進行大膽的嘗試。一是不用多媒體，看能否上出語文味；二是單獨備課，看能否完成任務(wù)。我把想法向領(lǐng)導(dǎo)與同事們匯報，大家都很支持。那次的送教很成功，我特意設(shè)計的“給課文補充內(nèi)容”成為這堂課的亮點，受到聽課老師的一致好評。

回想21年來走過的路，我感慨萬千。當(dāng)一名教師，我的起點很低，成長很艱難。這一路，我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們相伴同行。那些書籍報刊也一直在案頭，助我不斷成長，更重要的是，我的執(zhí)著都不曾旁落，一直賦予我無窮的力量。

（作者單位：湖南岳陽岳陽樓區(qū)朝陽小學(xué)）

責(zé)任編輯李淳