以情感優(yōu)化英語教學(xué)

英語教師在課堂教學(xué)中，要營造可以使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)情緒的氛圍，加強(qiáng)師生之間的合作，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

一、良好的教師素質(zhì)是情感教育的必要前提

在教學(xué)中，教師積極向上的工作態(tài)度和作風(fēng)、和藹可親的教態(tài)、對待后進(jìn)生和優(yōu)等生一視同仁的心理、批改作業(yè)及時而認(rèn)真的習(xí)慣，都會如涓涓細(xì)流，注入每個學(xué)生的心靈深處，促進(jìn)師生建立良好的師生情感。

二、融洽的師生關(guān)系是情感教育的重要基礎(chǔ)

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師真誠的愛和尊敬是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。要形成師生情感交融的和諧氣氛，教師自身的情感起著很重要的作用。在日常生活中教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師可以無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教師要想在教學(xué)活動中與學(xué)生情感溝通得自然、和諧，必須要對學(xué)生有一腔熱情，要有無私的、廣泛的愛，不但要處處體現(xiàn)出對他們的關(guān)心，還要關(guān)注學(xué)生自尊心的需要。因為學(xué)生無論在什么場合，他們都希望老師能注意到自己，哪怕是瞬間的注視，學(xué)生都會有一種幸福的感覺。課堂上教師不能居高臨下、搞“一言堂”，要提倡師生平等，共同創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，建立起情感溝通的橋梁。

三、運用情感優(yōu)化英語課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。皮亞杰認(rèn)為，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣會產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，以愉快的心情潛心學(xué)習(xí)和探求。因此，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花去點燃智慧之火。

1.根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計能讓學(xué)生體驗和實踐的教學(xué)活動

教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。如在教數(shù)字的時候，有的教師請學(xué)生統(tǒng)計自己家里的所有數(shù)字。結(jié)果，學(xué)生除了統(tǒng)計家里的電話號碼、手機(jī)號碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等，還統(tǒng)計了全家人鞋子和衣服的尺碼、父母的身高、家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢和壓歲錢數(shù)額，等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個月吃了多少個雞蛋，爸爸一個月抽了多少支香煙等。這樣就把英語學(xué)習(xí)、實際生活與學(xué)生感興趣的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使英語教學(xué)交際化，使交際生活化，讓學(xué)生在愉快的情境中“樂學(xué)”。學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，又提高了口語能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

在英語學(xué)習(xí)過程中，盡管學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也難免會遇到困難與挫折，這時教師一方面要鼓勵學(xué)生樹立自信心，幫助他們使用有效的學(xué)習(xí)方略，另一方面，還要想方設(shè)法使他們克服畏難情緒，消除顧慮。例如，口語訓(xùn)練時性格內(nèi)向的學(xué)生往往比較拘謹(jǐn)，怕出錯，焦慮感較強(qiáng)。教師要有意識地鼓勵他們大膽參與交際，積極與人合作。對那些有特殊困難并且又特別焦慮的學(xué)生，應(yīng)給予特別關(guān)照。教師要多與他們交流，鼓勵他們建立個人學(xué)習(xí)檔案袋，以便跟蹤和分析他們學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。同時，要使他們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，對于每個單詞、每個句型，如果不花工夫記憶是很難掌握的。

3．善用評價，激勵學(xué)生，體驗成功

要巧妙地對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行情感性評價。根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度對教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化處理，使自己處理學(xué)生認(rèn)知反饋的同時，給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮情感教育的積極作用。在課堂教學(xué)中，對表現(xiàn)好的同學(xué)，及時用“Very good!”“Excellent！”等予以肯定；對表現(xiàn)一般的，可以用“Good.”“Well-done.”來肯定正確的部分并鼓勵他們，也讓他們品味成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，也不要輕易地對他們進(jìn)行批評，而是對他們敢于表達(dá)自己的觀點加以表揚(yáng)，并用“It doesn’t matter，justhave a try.”“I believe you can do it better next time.”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕、緊張等情緒。事實證明，這種發(fā)自內(nèi)心的贊美或評價會激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)越來越高的熱情。因為每個人可以獲得不同的評價，有不同的成功體驗。

要結(jié)合作業(yè)檢查對學(xué)生給予積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分?jǐn)?shù)、一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度。作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。細(xì)致的批改和積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對或錯的評價，還要對學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時也要針對每個學(xué)生的具體情況及時提出建議，給予指導(dǎo)。試想，一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話，作業(yè)發(fā)下來學(xué)生恐怕連看一眼的興趣都沒了，長此下去，寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。積極肯定的評價會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，在綜合運用語言能力上獲得全面發(fā)展。

在教學(xué)活動中，教師要用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化。只有確立情感教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：河北省樂亭縣龐各莊初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：樂聞）